3． 通过气候分布、气候特点的活动参与，培养对地理的兴趣。
教学重难点：
1．教学重点：根据气温和降水资料，分析气候特征。
2．教学难点：世界主要气候类型的分布。
教学过程：导入新课。
展示**：北京地区的四季景观**
提问：人们常常用“春斐、夏翠、秋红、冬雪”来形象比喻某个地方四季景观的变化。同一地区，为什么会有这样大差异？（季节不同，气候不同所致）
展示**：不同地区（南北、东西）同一季节景观**（纬度差异、海陆差异）
提问：同样是二月，影响海南、大兴安岭景观差异的因素是什么（气温）？同样是夏季，造成塔里木盆地和内蒙古景观差异的影响因素又是什么（降水）？
气温和降水就是气候的两大要素。你从以上景观图的变化你有什么发现？
导入：中国气候差异很大，那世界的气候差异会更大。今天，我们就来**世界的气候的地区差异。
推进新课。世界上不同的地方会形成不同的气候类型，而不同的气候类型又有着不同的特征，影响着人们的生活和生产。气温和降水是气候的两个基本要素，世界各地的气温和降水千差万别，因此世界气候类型复杂多样，地区差异很大。
一、气候的地区差异──活动参与，感知规律。
1．活动一：读一读，说一说──学会分析某地气候特征的方法。
课件呈现：地中海气温曲线和降水量柱状图，分析其气候特征。（以地中海气候为例来学会描述气候特征的方法）
学生自主学习，并交流如何分析一地点的气候特征。
学生交流，教师启发点拨。
1）一个地方的气候特征需要从气温和降水两方面来描述。
2）因为呈现的是气温曲线和降水柱状图，因此需要观察分析随时间变化，气温和降水的差异。如果有季节差异，往往用冬季、夏季来描述；如果差异不大，往往用终年、全年等。
3）依据不同的温度，气温可以用“寒冷、炎热、高温、温和”等词来描述；降水可以用“多雨、少雨、干燥”等。
4）仔细阅读数据，依据数据分析气候特征。
2．活动二：贴一贴，说一说──理解气候类型的特点及影响因素。
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