[,教学目标：]1、知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这个词语。
2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
3、能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出现的天气情况。
]通过网络、报纸、图书等学会调查和分析资料，在欣赏、快乐的氛围中对所学知识渗透。
]通过本节的学习，更加关注各种地理现象以及各类经济活动，使学生逐步树立保护大气环境的意识。
]“天气”和“气候”的区别。学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。
]综合分析天气形式图和天气预报图。
课时安排：1课时。
一．引入：我有个问题想要请教同学们，这个元旦我要到海南去出差，可我为带什么服装犯了愁，哪个同学能帮帮我，给我参谋一下？我打算1月1日出发去海南，在去之前，我买好了车票，准备好了必需品，还要关注一下什么？
哪个同学能帮帮我？天气和气候和我们每个人都息息相关，因此**气候的变化规律，对人类是很重要的，今天我们一起来学习与每个人密切有关的天气和气候。
板书：天气和气候。
二．教师：展示课件，今天晚上到明天，北京，晴转多云，偏北风四级，最高气温14℃，最低气温7℃。请同学们注意这则天气消息传达了哪些具体内容？你能说说天气的概念吗？
板书）天气的概念：
谁能说说，天气的变化与人类有什么密切的关系？②晴天对人有什么好处？什么事情必须要在晴天做？
（打麦、晒衣、晒被等。）③下雨能给人类带来什么好处？下雨又能给人类带来什么害处或不便？
下雨时，人们必须保护什么东西不被雨淋？（露天存放的水泥、粮食、棉花、布、衣服，机器等。）④下雪能给人带来什么好处？
下雪能给人带来什么害处或不便？暴风雪来临前，牧民必须做什么？⑤孩子们在雪天喜欢做什么？
下雪的时候，应该注意什么？（不要滑倒、摔伤；不要追跑打闹，要注意交通安全。）⑥大风能给人类带来什么好处？
大风又能给人类带来什么害处？⑦大雾、冰雹、雷电能给人类带来什么害处？
三，请用语言叙述这些符号的特征，可用小组竞赛形式：
活动一：学生：晴天符号是一轮红彤彤的太阳；多云符号是一朵云彩；冷空气前锋符号象一个齿轮，小三角的尖端指向冷空气运行的方向，中雨是云朵的下面有两条倾斜雨注---
教师对个别符号进行讲解。
活动二）：记忆天气符号。
各小组的同学可以用彩笔画出部分天气符号，可以做成简易卡片，采取看图抢答的方。
活动三：1、展示教材p58“世界主要城市天气预报图” 你能学做天气预报员吗？
把学生分为六人为一小组各小组任意挑选城市，发布天气预报，教师做好巡回指导，让学生在模仿预报员的过程中加强对主要天气符号的记忆和理解。
2、练习教材p59活动第二题，下列天气符号所代表的天气与图中人们所介绍的活动是否妥当？并让同学们结合自己的亲身体验，说说为什么不妥？（台风——捕鱼不合适；沙尘暴——跳绳不合适；霜冻——插秧不合适；晴——打球合适）
3、现实生活中许多动物都能预报天气，想一想，连一连。
蜻蜓搬家将有雨下。
知了飞的低出门带雨衣。
蚂蚁潮，下雨兆。
泥鳅吐气泡，雨天将来到。
乌龟拼命叫，天热气温高。
四，总结全文：气候是指一个地方多年的天气状况，具有相对的稳定性。
学生列表总结： 天气——短时间、多变；（概念略）
气候——长时间、稳定性（概念略）
**世界各地的自然风光**，让同学们欣赏不同气候的景观，更清楚的了解气候和天气的区别。（学生观察后总结）
教学反思 ：
本节课的教学我从学生的年龄，心理特征和生活环境出发，学习来自生活的地理，又引导学生把学到的知识和技能运用到生活实际中去。开展了一些既有挑战性、又有趣味性的教学活动，学生参与度高，课堂气氛活跃，效果较好。但是学生在把握天气与气候的概念时，比较模糊，两者之间容易混淆。
所以必须让学生自己从生活**发，感受天气和气候的不同区别。突出重点，抓住气温、降水、气候的分布、特点、影响因素。加强联系，不是割裂的学习，指导学生能将气温、降水、气候前后照应着去联系学习。
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天气和气候 教学设计。教师准备 搜集资料，制作多 课件。学生准备 课前预习 教学目标 1 知道天气和气候的区别，能在生活中正确使用这两个词语。2 能识别常用天气符号 能看懂简单的天气预报。3 通过天气图和卫星云图，粗略地判断近期能出现的天气情况。4 结合实例，说明天气和气候对生产和生活的影响。5 了...
七年级地理天气与气候教案
七年级地理 学科 教学预案。第周第课时总课时第节主。气温和降水题授课人。知识目标 主备人。课型。问题解决。授课时间。1 识别不同的天气符号。学会正确使用天气述语。2 学会识读卫星云图 城市天气预报图。能力目标 教学目标。1 培养读图能力，以及表达能力。2 培养收集各种信息的能力。情感目标 1 通过学...