湘教版七年级地理上册第四章。
第一节《天气和气候》教学设计。
教材分析】本节教材从“学习对生活有用的地理”，“学习对终身发展有用的地理”等新课程理念出发，选择安排天气、气候、天气预报和常用天气符号三个问题。本节内容是全章的入口，学好本节内容对以后认识气温、降水等天气要素有着重要意义。
学生分析】学生对天气变化的知识，掌握的不是很完整、很透彻，学生的认识停留在感性认识上，考虑到学生的认知特点，在教学中让学生多谈感兴趣的现象，老师有意识的让学生从自己所谈的现象中总结规律。
设计理念】本节课设计多种活动，鼓励学生积极参与，勤于动脑，改变学生被动的学习方式。着力培养学生参与意识，表达能力，合作意识与创新精神。学生在活动中发展自我，从而真正成为学习的主人。
学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。
三维教学目标】
知识与技能：1、知道“天气”和“气侯”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。2、学会识别卫星云图，常用天气符号，能够收看电视天气预报。
过程与方法：1、初步学会联系实际区别天气和气侯。2、通过对天气特点的分析使学生学会用分析、对比的方法学习地理知识，解答地理问题。
情感态度与价值观：通过学习，养成收看收听天气预报的习惯，懂得天气与人类生产、生活的密切关系，培养学生主动参与意识和学习兴趣，激发学生科学探索意识和创新精神。
重点、难点】
重点：天气和气侯术语的正确使用；学会收看电视天气预报。
难点：读懂卫星云图；掌握预报天气技能；。
教具：多**课件。
教学流程】
一、导入新课。
课前**歌曲《一天到晚游泳的鱼》，上课后教师让学生闭上眼睛，想象鱼儿一天到晚在水中游的情景，话锋一**我们大家岂不是一天到晚游走在大气之中吗？
请同学们欣赏一**片，来领略一下大气的奥妙。附旁白：地球表面覆盖着一层厚厚的大气，在这里孕育了一个气象万千的世界。
春夏秋冬，风霜雨雪，严寒酷暑，干旱洪涝…我们既沐浴着大自然的恩泽，又遭受着灾害性天气的侵扰，这节课让我们一起走进第四章第一节《天气和气候》。
二、出示目标（以比赛规则的形式出现）
学习天气和气候基础知识，提升我们的生存能力和生活质量是这节课的重点。根据教材内容，这节课共分为四大环节：
1、谈话栏目。通过聊聊“天”，说说“气候”的形式，让学生知道天气和气候的区别，能在生活中正确使用这两个术语。
2、才艺比拼。通过比赛识云图、记天气符号、天气预报模仿秀等形式让学生熟悉常用的天气符号，能看懂简单的天气图，逐步养成关注天气的习惯。
3、家乡美。通过“洒向人间都是爱”“茌平明天更美好”活动形式让学生明白生活与天气的辩证关系，对大气环境树立正确的态度和价值观。
4、谈收获。让学生回顾本节课所学的知识，进行总结。
三、课堂活动。
第一关：谈话栏目（天气与气候的区别）
1、聊聊“天”。同学生聊昨天和今天的天气，让学生总结描述天气时用的关键词。屏幕显示这些词语，引导学生分析这些天气状况持续时间的长短，得出天气的含义和多变的特点。
过渡：聊到天气，我想到一个术语，跟它有点像：气候！接下来咱们说说“气候”。
2、说说“气候”。 同学们先说说咱们茌平的气候特点吧！随后屏幕显示特点，教师引导学生分析这种天气状况持续时间的长短，借此得出气候的含义和特点。
3、谈谈联系和区别。联系：都描述大气状况。区别：持续时间，稳定与否。
4、看谁说得好。屏幕分批出现描述天气和气候的词语，让学生抢答。
过渡：天气和我们息息相关，要了解具体的天气状况，就必须关注当地的天气预报。接下来，我们进入。
第二关：才艺比拼（天气符号和天气预报）
1、慧眼视识云图。大家在收看天气预报的时候经常看到这样一种地图(屏幕显示卫星云图)，你知道图上各种颜色代表的含义吗？请结合该图抢答我国东北地区、长江中下游地区、**地区的天气状况。
2、速记天气符号。在天气预报中，大家经常会看到一些天气符号，你能以最快的速度记住它们吗？稍后是小组抢答环节，请准备！
通过抢答环节让学生记住基本的天气符号。然后给学生介绍特殊的天气符号：风的符号、沙尘暴的符号及霾的符号，并通过填图的形式加强记忆。
接下来，让我们带好这些素材去参加一个节目，引入下一环节。
3、天气预报模仿秀。既然是录节目，同学们就要有个精神气！接下来随老师一起舒展舒展筋骨。
进入第三个环节：天气预报模仿秀。首先，显示世界天气预报图，让学生选两个比较喜欢的城市进行天气预报。
然后，提问学生除了从电视上了解天气外，还有哪些途径？最后，出示关于识别天气的谚语，告诉学生要善于观察生活，生活中地理无处不在。由上面一句话直接过渡到第三关：
生活与天气。
第三关：家乡美（生活与天气）
1、撒向人间都是爱。让学生判断**中活动是否妥当，并送上一句温馨提示语。通过这种形式让学生认识到：人们的活动受到天气的影响和制约，要根据天气状况作适当调整。
教师：近年来，天气预报中增加了与我们密切相关的生活指数预报，它包含了人体舒适度指数、穿衣指数、紫外线指数、洗车指数等。这些做法就是为了让人们生活的更安全舒适。
过渡：除此以外，大家还经常看到这种**（屏幕显示空气质量**），你能说出它包含的内容，以及污染指数、空气质量级别，空气质量状况之间的关系吗？单从空气质量而言你会选择哪一个城市入住，避开的又是哪个城市？
说到这个话题，你关注过我们茌平的空气质量吗？
2、茌平明天更美好。学生讨论：1、茌平空气质量现状及成因。
2、结合家乡空气质量现状，你想怎么做，对身边的人有那些建议？然后让一至四组展示第一个问题，五至八组展示第二个问题。通过这一环节帮助学生树立正确的情感态度和价值观。
第四关：谈收获（课堂小结）
让学生回顾本节课所学的知识，进行总结。。
最后，屏幕显示配图字幕：地理源于生活，服务于生活；关爱大自然，就是爱护我们自己！
本节课结束。
天气和气候教学设计七年级地理
教学目标 1 知道 天气 和 气候 的区别，并能在生活中正确使用这个词语。2 识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。3 能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出现的天气情况。通过网络 报纸 图书等学会调查和分析资料，在欣赏 快乐的氛围中对所学知识渗透。通过本节的学习，更加关...
地理七年级上册《天气和气候》教学设计
天气和气候 教学设计。教师准备 搜集资料，制作多 课件。学生准备 课前预习 教学目标 1 知道天气和气候的区别，能在生活中正确使用这两个词语。2 能识别常用天气符号 能看懂简单的天气预报。3 通过天气图和卫星云图，粗略地判断近期能出现的天气情况。4 结合实例，说明天气和气候对生产和生活的影响。5 了...
地理七年级上册41《天气和气候》
第四章第1节 天气和气候 导学案。繁华中学初一地理组徐国梁。一 学习目标。1 知道 天气 和 气候 的区别，并能在生活中正确使用这两个术语 2 识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图 3 能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出现的天气情况 4 能举出日常生活中的实例，说明气...