第二章第二节海陆的变迁。
教学目标。一、知识与技能。
1.运用实例说明海陆的变化，了解地表形态是在变化的。
2.了解“大陆漂移说”、“板块构造学说”的基本内容，并能解释世界山系及火山、**带的分布与板块运动的关系。二、过程与方法。
1.举生活中的大量实例来论证说明海陆变迁的事实。
2.通过阅读讨论、观察分析来认识“大陆漂移说”的基本内容并感悟其中的精神。3.通过多**展示、实验等，理解世界主要海洋、山系的形成与变化原理。三、情感、态度与价值观。
1.通过海陆变迁的实例，树立海陆是不断变化的唯物主义科学观点，并正确认识人与自然的辨证关系。2.
通过魏格纳与大陆漂移假说创立的故事，培养学生发现问题、钻研问题的主动学习精神，激发学生勇于创新、大胆质疑的勇气。四、教学重点1.海陆是不断变化的。
2.大陆漂移假说与板块构造学说的基本内容3.板块运动的特点及影响。
五、教学难点。
1.“大陆漂移假说”和“板块构造学说”的基本内容。
2.能用板块运动的原理解释世界海洋、山系的形成与变化。3.世界火山**活跃地带与板块运动的关系。六、教学方法。
读图分析法、讨论教学法、多**直观演示法。
七、教具准备。
多**课件、相关**、地理图册、
教学过程。导入：创设情境，导入新课1.**电影“冰河世纪4”宣传片。2.提出问题：
松鼠掉到了海洋里的地方，原来是陆地还是海洋？过渡：海洋变成了陆地，陆地变成了海洋，就是海陆变迁。一、沧海桑田。
我国就有关于海陆变迁的神话传说。大家都听过沧海桑田这个成语，谁能给大家讲一讲这个成语背后的故事？学生讲述麻姑的故事。
1、学生活动：请同学们阅读教材p37活动中的图2.13、图2.14和图2.15，然后小组讨论完成下列三个问题。
1）喜马拉雅山过去是海洋还是陆地？高山上出现海洋生物化石的原因是什么？(地壳的变动)（2）考古工作者我国东部海底发现古河流和古水井等人类活动的遗迹。
说明过这里去是陆地还是海洋？这种现象是由什么原因引起的？(地壳的变动或海平面的升降)（3）荷兰的国土面积不断扩大，这种变化是由什么引起的？
(人类活动)引导学生小结造成海陆变迁的原因。
过渡：上面我们通过沧海桑田的实例，了解了地球表面局部的海陆变迁。就全球而言，海陆轮廓是怎样形成的？
七大洲四大洋是不是固定不变的呢？二、从世界地图上得到的启示1、学生活动一：阅读地图，观察猜想。
1）请同学们仔细观察教材p39图2.17“难道仅仅是巧合吗？”中非洲西岸与南美洲东岸的轮廓线，你有没有什么大胆的猜想？
2）请同学们阅读教材p41阅读材料“从地图上得到的启示”，是谁首先发现了这个猜想？他提出了怎样的观点？从魏格纳与大陆漂移的故事中，你得到了什么启示2、学生活动二：
阅读地图，寻觅证据。
教师引领：请同学们阅读教材p40活**2.19“拼合大陆几种古老地层的相似性”和图2.
20“海牛、鸵鸟在非洲和南美洲的分布”，为你的猜想寻找证据。引导学生小结，大陆漂移说的内容。
过渡：当时很人对假说提出了疑问，大陆为什么会漂移呢？到20世60年代，地球科学研究表明大陆漂移是由板块运动引起的，由此形成了板块构造学说。三、板块的运动。
1、学生活动一：阅读教材p42图2.22“六大板块分布示意”，了解板块构造学说的内容。
1）读图例，绿色直线代表什么？地球表层是一个整体吗？它由几个板块组成？
哪几个板块？（地球表层并不是整体一块，而是由板块拼合而成。全球大致划分为六大板块和若干小板块。
）（2）读图例，红色箭头表示什么？各板块处在什么状态？相邻的板块有哪两种种运动方式？
（板块在不停运动着；张裂和碰撞挤压）
2、学生活动二：****“板块运动产生的现象”。（1）当两个板块发生相对运动时会发生什么现象？（2）当两个板块发生相离运动时会发生什么现象？
3）当板块发生运动时，板块与板块交界地带和板块内部，**地壳活跃？
实验)请同学双臂前伸，掌心向上，双手用力碰撞，然后告诉老师你有什么感觉？(手掌边缘特别痛，掌心感觉并不大)
原理运用）同学们想一想，如果两个巨大的板块相碰撞，板块边缘地壳运动活跃还是板块内部地壳运动活跃？（内部地壳稳定，边缘地壳活跃）
联系教材p42图2.23“世界主要火山、**带及主要山系的分布”，思考世界主要山系及火山和**带的分布与板块的运动有什么内在的关系吗？
3、作业：学以致用，合作讨论运用板块构造学说解释现象，看看你有地质学家的潜质吗？阅读教材p43活动1图2.
24“红海、地中海、喜马拉雅山脉位置示意”。（1）红海为什么在不断扩张？（2）地中海为什么在不断缩小？
（3）喜马拉雅山脉是怎样形成的？
4）日本为什么是**多发国家？（5）我国西南部为什么是我国**多发区？
人类认识海陆的变迁经历了三个阶段：沧海桑田；大陆漂移说；板块构造学说。
教学反思。本节内容对于七年级的学生而言比较陌生，且需要学生具备一定的理解力，才能够较好地掌握。但是，七年级的学生直观感受强于抽象思维，在理解力、空间想象力、自主学习能力以及读图析图提取有效信息的能力方面尚待提升。
因此，在进行教学过程设计时，要遵循学生身心发展规律，加强直观手段的运用，比如**、**、动画等，同时要给学生以更多自主选择、主动参与的机会，通过大量感性认识建立表象，从而获得理性认识，对知识形成完整而深入的理解。其中，在讲授板块运动的知识时，可运用读图、****以及动手演示相结合的方式，提高学生动手动脑能力和相互协作能力，让学生建立世界地图的空间意识，初步培养学生积极预习新知识的意识。
七年级地理上册海陆的变迁》教案
七年级地理上册 海陆的变迁 教案。一 教学内容 沧海桑田 和 从世界地图上得到的启示 二 知识与技能目标 知道海陆是处于不断运动和变化之中的 了解大陆漂移假说的基本观点 能够运用大陆漂移假说解释七大洲和四大洋的变化。过程与方法目标 能够举例说明地球表面海陆处于不断地运动和变化之中 情感态度价值观目标...
七年级地理上册海陆变迁教案1湘教版
教学资料参考范本。撰写人。时间。教学设计思路。本节分为2课时完成。第1课时学习地表形态变化和大陆漂移假说，第2课时学习板块构造学说和火山与 板块构造学说 六大板块示意图 海洋的生成和发展过程及世界火山与 分布图等，都是重要的教学内容。教学中关于海洋的生成和发展过程用动画展示可以使同学们从直观上了解其...
湘教版七年级地理上册教案 海陆变迁
第四节海陆变迁。一 教学目标 1 了解海陆变迁的原因，并能列举海陆变迁的实例。2 掌握 大陆漂移学说 和 板块构造学说 的主要内容。3 运用板块构造学说解释 火山和山脉 山系的形成原因。4 在图中正确填注六大板块和世界两大火山 带的名称。5 通过火山 带的学习，培养防震抗灾 抵御各种自然灾害的能力。...