教学内容。
本课在教材中的78—81页。《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。
教学目标。知识与能力。
1．理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。
2．学习现代诗歌的有关知识。
过程与方法。
1．通过反复有感情地朗读课文，体会诗歌感情，把握诗歌内容。
2．展开合理联想和想象，进行诗歌意象的再现，从而深入体会作者在诗中表达的情感和哲理。
情感、态度与价值观。
1．增强求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
2．体会诗歌的思想感情。
教学重、难点及突破。
重点。1．体会诗歌的思想感情。
2．体会诗歌节奏、韵律、语言之美。
3．调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想象力。
难点。1．体会诗歌的思想感情。
2．体会诗歌节奏、韵律、语言之美。
教学突破。1．联系学生生物课上所学内容（如鱼类进化、鸟类祖先、两栖类祖先等知识），让学生先理解诗中所写的内容。
2．在理解课文内容的基础上进行反复朗读，感受诗中的思想感情和节奏韵律之美。
3．学习诗歌以诗的形式写科学的内容，激发学生爱科学、爱文学的热情。
教学准备。教师准备。
1．布置学生预习。
2．利用网络或书籍查阅有关化石的资料。
3．组织学生参观相关展览，了解生物进化的过程。
学生准备。1．预习课文。
2．结合生物课知识、搜集资料了解生物的进化。
3．拜访教师或专家，了解化石。
教学步骤。1课时）
教学流程设计。
一、设置情景，导入新课（约分钟）
二、检查预习，学习生字词（约分钟）
三、整体感知诗歌（约分钟）
四、研读赏析（约分钟）
本课总结。化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。
板书设计。16化石吟。
一、文章结构。
第一部分：1—2节通过发问，引发联想。
第一部分：3—6节具体抒写，无限遐思。
第一部分：7节回应发问，照应开头。
二、文章主题。
化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。
问题**与拓展活动。
向生物老师请教，了解化石的形成过程，写一篇童话。在童话中假如你是一位时间老人，描述一条鱼化石的形成过程。
练习设计。随堂练习设计。
1．给下列加粗字注音。
万载（）骸骨（）腐朽（）潜行（）
档案（）猛犸（）卓越（）
2．解释下列词语。
奇幻乌有。海枯石烂日转星移。
葱茏。3．给下列诗句划分节奏，并标明重音。
最早的鱼儿怎么没下巴？
最早的鸟儿怎么嘴长牙？
最早登陆的鱼儿怎么没有腿？
最早的树儿怎么不开花？
4．通读全诗，理清抒情思路，想想可分为几个层次，并简要概括层意。
答案与提示：略。
个性练习设计。
阅读下面诗句，回答问题。
时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画，海枯，石烂，日转，星移……
生命的航船从太古不息地向近代进发。
1．“犹如把生命的档案细细描画”一句中的“档案”，原意是在诗中的意思是。
2．诗中说“时光在你脸上刻下道道皱纹”，皱纹和化石是什么关系？作者为什么要写皱纹呢？
3．诗中第二人称“你”来称呼“化石”，这样写的好处是。
4．“生命的航船从太古不息地向近代进发”，你是如何理解这句诗？
答案与提示：
1．机关或企业等分类保存的各种文件或材料生物的生命演化过程。
2．写皱纹很自然地使读者联想到人，人脸上的皱纹就是生命历程的写真，假如化石是人的脸，那么刻在这张脸上的皱纹不就是地球古生物的档案吗？此处将化石人格化，写得形象生动，给人以丰富的想象空间。
3．将化石当作可以说话的人，并以“你”来称呼，显得亲切自然，流露出作者对化石的喜爱和赞颂之情。
4．那些深埋在地下的化石的存在，足以证明地球上的生命是生生不息、繁衍不断的，远古洪荒、海枯石烂、沧海桑田、物换星移，无论多么久远，无论变化多大，都阻挡不了生命的航船从太古不息地向近代进发，生命的形式也由低级向高级演化。
教学**与反思。
这首诗比较好懂，可以引导学生展开想象和联想。在教学过程中，教师不要局限在语文的小圈子里，应该放开让学生去想，去说，去朗读。要注意把语文知识和自然知识结合起来，既学到了有关诗的知识，又学到了自然科学知识。
当然，语文教师对于化石可能了解甚少，不妨在备课时找一些资料，也可以请生物教师帮忙。
补充资料。1．鱼化石（卞之琳）
我要有你的怀抱的形状，我往往溶于水的线条。
你真象镜子一样的爱我呢，你我都远了乃有了鱼化石。
2．化石的形成。
古代生物的种类很多，但并不是所有古代生物能够保存下来，变成化石。一般来说，有两种情况比较容易形成化石：第一是生物死了以后，马上有泥质一类的东西把它掩盖保护起来，这样就可以避免毁坏或是被其他动物当作食物。
第二是生物体本身有坚硬的部分，因为软体部分如表皮、肌肉比较容易腐烂分解，不能保存，而硬体部分像骨格或是蛤蛎、贝的外壳，比较容易保存，就可能变成化石。这两种情况，只是形成化石的条件，不一定都会形成化石，因为有时化石形成了，却遇到火山爆发，喷出滚烫的岩浆，或是地壳产生变动，也会把已经形成的化石毁坏。
初中七年级语文上册21《化石吟》学案 新版 新人教版
二 写法 1.课文在写法上有何特点？人称运用上有什么特点？你觉得这样写有什么好处？2.第二节诗的两个问题与第一节诗的四个问题在内容上有哪些变化？体验成功 1.学了这首诗，你最大的感受是什么？2.你还知道哪些恐龙的种类？它们各有什么样的生活习惯？快乐心得 中考写真 1.仿照下面句式，写一个比喻句。例 ...
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21 化石吟 学习目标 1.有感情地诵读课文，理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。2.展开联想和想像，品味诗歌语言。第一课时。课前 1.根据拼音写汉字或给加点的字注音。奇hu n gu 藏 c ng l ngzhu yu骸 骨潜 行躯壳档 案猛犸 2.请根据意思写出相应的词语。...
七年级语文上册21《化石吟》教案新人教版
化石吟 课题。化石吟。课型。诗歌。教材分析。化石吟 编排在七年级上册第四单元第一课，本单元的几篇文章都与科学密切相关。化石吟 是一首科学诗，写的是化石在科学研究中的作用。在讲解时有必要联系生物学的内容，但要注意不能讲的过多，否则成生物课。本文以诗歌的形式传达科学内容，兼具科学与文学之美。教学中教师要...