【教学目标】
1、反复诵读，体会诗歌的**美。
2、培养学生对生物进化的兴趣。
3、自主、合作、**的学习方式。
4、本课拟用一课时教读。
课前准备】1、要求学生在课前参观当地的博物馆，走访有关专家，请教生物老师，或通过图书馆和因特网，查找有关古生物的**或文字资料。
2、教师在备课前，也要搜集一些有关资料。
教学步骤】一、导语。
远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、**、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。这就叫化石。研究化石的目的，一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。
今天我们来学习一篇赞颂化石的优美诗歌《化石吟》。（板书课题）
请同学们将各自搜集到的古生物化石**或文字资料，拿出来展示一下，然后放在桌子左上角，以备“拓展延伸”环节使用。
二、整体感悟。
1、默读课文，掌握以下字词：
骸骨、乌有、裹藏、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移。
2、朗读。这首诗节奏鲜明，声调和谐，**性强。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地反复朗读诗歌。
1）各自练读。
2）让部分学生示范朗读，师生共同评价。
3、让2—4名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。
三、品味**。
要求学生四人一组，就诗歌进行多角度品味**。
1、请你分别用一句话概括每一节诗歌的主要内容。
明确：第节，通过一连串的问句，引发读者的想像；第3节，肯定生物进化理论，否定造物主的存在；第4节，化石中“裹藏着生命的信息”，为科学家研究生物提供了必要条件；第5节，经过海枯石烂、日转星移，生命由低级逐步想高级发展；第6节，赞美大自然是“高明的魔法师，卓越的雕刻家”；第7节，通过化石我们可以了解生物的进化。
2、请你说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在**。
明确：“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可会重现？”，沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说话？
”，你讲的故事多么令人神往、惊讶”照应“请向我一一讲述那奇幻的神话”。
这样写，有放有收，前后照应，使全诗结构完整。
3、这首诗在创作手法上有什么特色？
明确：这首诗运用了拟人的手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼，显得自然亲切。全诗共4个“你”字，其中三个都用称呼化石，但第6节中的“你”却另有所指——大自然。
四、拓展延伸。
1、化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？
明确：诗歌的第节都是化石说的话。当然，学生也可以用生物课上或课外所获得的有关知识进行补充。
2、学生四人小组，交流展示各自搜集到的古生物**或文字资料，然后每小组选派一人到讲桌前，向全班展示本小组有特色的**，并作简要的解释。
五、布置作业。
本教案设计思路】
语文课程标准提出：“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”“教师是学习活动的引导者和组织者。
教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”所以我在教读本文时，一方面关注学生语文能力的提高，要求学生通过反复朗读逐步理解诗歌内容，并细心体会诗歌的鲜明节奏，和谐声调，感受诗歌的**美。
另一方面又将学生的目光从诗歌本身引向古生物学和古生物考古学，以培养学生对生物进化的兴趣，使学生在获得语文知识提高语文能力的同时，也能积极感悟自然感悟自然科学。第三，在教学过程中，学生能够积极地为解决问题去搜集信息和整理资料，能够主动地发现问题和探索问题，这就培养了学生主动**、团结合作、勇于创新的精神。
七年级语文化石吟教案
16化石吟。四川省渠县文崇镇第二中心学校王强远。教学目标 一 有感情地朗读 感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏 韵律美。二 品味诗歌语言，体会诗歌的内容。三 培养热爱科学热爱文学的思想感情。教学重点 一 有感情地朗读 感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏 韵律美。二 品味诗歌语言，体会诗歌的意境。...
七年级语文化石吟教案
化石吟 案例。保康县实验中学樊玲。教学目标 1 激发学生学习科学的兴趣2 理解诗歌内容3 能有感情 有韵律的朗读本诗。教学重难点 理解诗歌内容 有感情有韵律的朗读本诗教学方法 朗读法 联想想象法 讨论点拨法教学过程 一 激趣导入，了解化石。教师展示自己课外搜集的一枚化石，引导学生仔细观察后让学生相互...
七年级语文教案 化石吟
七年级语文教案 化石吟。导学目标 1 理解 积累 奇幻 葱茏 幽雅 叹服 海枯石烂 日转星移 等词语。2 有感情地朗读感悟诗歌的思想感情并体味本诗的节奏美 韵律美。3 品味诗歌语言体会诗歌的内容了解化石所展现的亿万年前神奇的生物世界。4 培养学生对生物进化的兴趣和爱科学 爱文学的思想感情 重点难点 ...