七年级语文教案：化石吟。
导学目标】1、理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移”等词语。
2、有感情地朗读感悟诗歌的思想感情并体味本诗的节奏美、韵律美。
3、品味诗歌语言体会诗歌的内容了解化石所展现的亿万年前神奇的生物世界。
4、培养学生对生物进化的兴趣和爱科学、爱文学的思想感情【重点难点】
1、反复诵读感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。
2、联系生物学的相关知识激活联想想像思维深入理解诗歌内容【**使用】【教学过程】一、预习领先一步1、走进作者。
张锋国家级教授男2024年9月23日生理学博士2.背景助读。
原载杂志《科学24小时》2024年第2期后选入中学语文教科书整部作品以诗歌的形式宣传科普知识3、给加点的字注音。
guǒ（裹）藏cōnglóng（葱茏）骸（hái）骨长吼（hǒu）万载（zǎi）奇幻（huàn）潜（qián）行猛（měng）犸（mǎ）卓（zhuó）越躯壳（qiào）3、解释下列词语：
悄然：形容寂静无声的样子骸骨：尸骨造物主：万物的创造者日转星移：形容发生极大的变化化为乌有：虚幻不存在一切都消失了。
二、课堂小试身手。
问题一：化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据引发人们无限的遐思诗人是怎样打开读者思维闸门的。
诗歌1、问题。
二、诗歌一开始就连续用了六个问号请问这样设计在文中起何作用。
明确：、体会第3节中“你把我的思绪引向远古”在行文中的作用。
明确：是表现作者思路的句子紧承上文的问句并引出下文对远古世界的想象和描写。
问题。四、能否找出诗歌第节中的比喻句一两例并说说你的理解。
示例：①“化石）为历史留下一本珍贵的密码”作者把化石承载的信息比作“珍贵的密码”生动地体现了化石在揭示生物进化历程的重要性和珍贵性。
“时光在你脸上刻下道道皱纹”作者把化石上的痕迹比作人的“皱纹”生动形象地体现了化石所历经年代的久远和历程的丰富③“啊你——令人叹服的大自然高明的魔法师卓越的雕刻家！”作者把大自然比作“魔法师”、“雕刻家”生动形象地表现了大自然的神奇作用。
问题。五、有两节诗歌之间的关系很特别你能找出来并说说它们有什么关系。
明确：第二节和第七节两者形成前后照应关系第七节是对第二节的回答。
问题。六、结合整首诗歌内容加上你的联想和想象说说最后一节中“逝去万载的世界又重现”曾经是个怎样的世界“沉睡亿年的石头说了话”说的最主要的事情（观点）明确：①生命的起源、生物的进化。
科学家通过对化石的研究得出了生物进化的科学观点所谓上帝创造万物的说法是不符合客观事实的。
问题。七、全诗七节的思路层次是怎样安排的请简要概括诗歌共七节可分三层其中节是第1层通过问句引发读者想像节是诗的主体部分具体抒写遐思的内容第7节回应节使全诗结构完整有问有答。
问题。八、从修辞、词语、感情等方面入手品析诗歌（让学生举手发言自由畅谈教师从中引导同时提醒其他学生在课本做标注）（1）从修辞方面：
比喻：“为历史留下一本珍贵的密码”（把生命信息比喻成“密码”形象生动）
时光在你脸上刻下道道皱纹犹如把生命的档案细细描画”（把化石比作人脸的皱纹）
啊你——令人叹服的大自然高明的魔法师卓越的雕刻家！拟人：用第二人称“你”指代化石显得自然亲切（2）从词语方面：
冰冷”既符合化石的状态又能表现真理的冷静。
海枯、石烂、日转、星移~~~虽然只是简简单单几个字却写出了生命的“不息地”进发的特点（3）从感情方面把握两个感叹句：
啊你——令人叹服的大自然高明的魔法师卓越的雕刻家！”“长眠地下刚苏醒的化石啊你讲的故事多么令人神往、惊讶！”三、习题训练巩固。
1．指出下列句中运用了何种修辞手法。
你把我的思绪引向远古描绘出一幅幅生物进化的图画（）②黑色的躯壳裹藏着生命的信息为历史留下一本珍贵的密码（）①拟人②比喻。
四、课后反思省略。
七年级语文教案：化石吟。
七年级语文教案之化石吟
a.学生听读，思考下列问题 投影显示 概括诗歌的主要内容。诗歌表达了一种怎样的思想感情？诗歌可以分为哪几个层次？结构上有何特点？b.小组讨论，完成上述题目。写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。赞美了科学的神奇和人类的伟大。第 节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像 第36节为第二层，具...
七年级语文化石吟教案
16化石吟。四川省渠县文崇镇第二中心学校王强远。教学目标 一 有感情地朗读 感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏 韵律美。二 品味诗歌语言，体会诗歌的内容。三 培养热爱科学热爱文学的思想感情。教学重点 一 有感情地朗读 感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏 韵律美。二 品味诗歌语言，体会诗歌的意境。...
七年级语文化石吟教案
化石吟 案例。保康县实验中学樊玲。教学目标 1 激发学生学习科学的兴趣2 理解诗歌内容3 能有感情 有韵律的朗读本诗。教学重难点 理解诗歌内容 有感情有韵律的朗读本诗教学方法 朗读法 联想想象法 讨论点拨法教学过程 一 激趣导入，了解化石。教师展示自己课外搜集的一枚化石，引导学生仔细观察后让学生相互...