七年级下《从百草园到三味书屋》、《爸爸的花儿落了》
精品复习课。
1.《从百草园到三味书屋》
一。复习重点、难点：
1.知识与能力：
积累词语，掌握重点字词的读音，字形及词义，并学会运用。
掌握本文的文学知识，了解《朝花夕拾》。
走进鲁迅的童年，探索他成长的足迹，体味童真，童趣。
2.过程与方法：
学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入景的写法。
品味作者简练生动，准确传神的语言特色，增强语感。
体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。
3.情感、态度与价值观：学习鲁迅先生从小热爱大自然，热爱自由生活，追求新知识的精神。
再现课文内容。
一、课文复读。
一）文题理解：从文章题目可以看出，本文包括两个部分，这两个部分表现了作者由童年的游戏，玩乐到长大读书的成长过程。
二）作家作品与时代背景：鲁迅（1881～1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文**动的奠基人。
《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文写于2024年9月18日。“三一八”**以后，鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单，鲁迅难以公开和反动势力进行斗争，被迫于2024年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦大正值暑期，学校还没有开学，鲁迅回忆起少年时的往事，写下了这篇散文。
这篇散文最初发表在《莽原》半月刊第19期上，后来鲁迅把它和《旧事重提》的其他九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集中。
三）谋篇立意与层次结构：课文通过对百草园自由欢乐生活和三味书屋学习生活的记叙，表现了作者儿童时代热爱大自然、追求自由快乐生活的心理，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面。
第一部分（第1～9段）：记叙在百草园的生活。又可分为五个层次：
第一层（第1段）：交代百草园的位置、园名的来历、现在的归属，点明“那时却是我的乐园”。
第二层（第2段）：写在夏天百草园充满无限乐趣。
第三层（第3～6段）：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。
第四层（第7～8段）：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。
第五层（第9段）：写“我”不得不离开“我的乐园”。
第二部分（第10段至篇末）：记叙在三味书屋的生活。
四）写作特点与写作借鉴。
1.技法应用：生动鲜明的对比手法。
首先，标题是“从……到……”的格式，内容上在强烈的对比中追忆了儿时的百草园和三味书屋的生活。另外，对比的手法还有：百草园中春夏秋季和冬季的对比，静与动、无声与有声的对比；有雪与无雪的对比；三味书屋中读书与游戏的对比，读书时学生与老师的对比等等。
本文鲜明的对比，不仅突出了不同人物、不同事物的特性，而且充分地表达了作者褒贬分明的感情。
2.语言欣赏：语言准确生动。
如本文动词运用的精妙，用“扫、露、支、撒、系、牵、拉”这一系列动词，准确生动地描绘出捕鸟的全过程，也从这一过程中透露出儿童的兴奋惊喜之情。句式运用精当。用“不必说……也不必说……单是……”这一句式，既表达写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。
“我不知道……也许是……也许是……也许是……总而言之……”这一句式，既在全文结构上起到了承上启下的过渡作用，又表现出少年鲁迅告别百草园时依依不舍的心情。
3.写作借鉴：用词准确、鲜明、生动，抓住并突出了景物的特点。
本文采取了由远及近、由低到高、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前景物，如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。
二、重难点句子和段落解惑。
一）重难点句子。
1. 我家的后面有一个很大的园，相传叫做百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
交代了回忆百草园的缘由，点出百草园是我的乐园。“乐园”一词是本文的文眼。它告诉我们：
作者要回忆的是童年生活中给自己留下深刻印象的一些有趣的事。该句是下文的总括句，下文内容是对这句话的具体描述。
2. 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物，整体是从植物写到动物，局部是从动物写到植物。这几种顺序配合起来，既写了儿童好奇的眼光，又使所写的景物符合人们的观察顺序。
二）重点段落诠释。
第2自然段诠释：这一段写夏天百草园充满无限乐趣。先用两个“不必说”总写百草园的概貌，使下面“单是”的内容更为突出，一略一详。
“不必说……也不必说……单是……就有……”一组词语引出了十五种景物，叙述了四件趣事。前两个“不必说”是略写百草园内景物的概貌：“单是……就有”则是较详写百草园内某一角“短短的泥墙根一带”局部。
“不必说……也不必说……单是……”这一句式将儿童眼中百草园的无限趣味全都包容其中了。油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥，还有何首乌等等，这些看似毫无趣味的小东西，在作者的眼里却充满了勃勃生机，更不用说那些在一般人眼中也有无限情趣的东西了。作者在描写百草园时抓住了春、夏、秋的动植物，从色、状、声、味各方面对百草园的静景、动景进行了具体的描绘。
从句式上看，用“不必说……也不必说……单是……”宕开一笔为的是突出下面“单是”的内容。既然“单是”就已趣味无穷，可见园里的佳趣定然比比皆是。
第9自然段诠释：本段是一个过渡段。作者巧妙地从百草园过渡到三味书屋。
连用三个“也许是”表现了作者离开百草园时疑问、猜测和无可奈何的心理。两个“ade”和一个省略号表现了作者告别百草园时依依不舍的心情。
2 《 爸爸的花儿落了》
复习目标。1、了解作家作品；领悟标题的双关含义，掌握拟题技巧；把握行文线索，理清文章的结构。
2、分析文中父亲的形象；把握文章的主旨。
3、感知文章的内容，感受文章的写作特色，学习插叙手法在记叙中的运用。
复习重点：1、理清文章的结构，把握文章的线索，体会伏笔在文中的运用；
2、感受父亲的情，理解父亲的深情是怎样影响着“我”的成长的。
一、知识积累。
1、作者：林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，中国现代著名女作家。原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。
生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，北京是她文学之路的起点。被称为台湾文学“祖母级的人物”。作品有：
**作散文**合集《冬青树》、短篇**集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》。
《爸爸的花儿落了》是《城南旧事》的最后一章。
2、掌握下列词语读音。
襟(jīn)上掸(dǎn)子咻xiū)咻玉簪(zān)花骊（lí）歌花圃（pǔ）
二、课文再现，问题**。
1．标题《爸爸的花儿落了》的寓意？
明确：文章的标题是《爸爸的花儿落了》，这个标题有三种意思：一方面是指“爸爸”种的花儿落了，另一方面暗含爱花儿的“爸爸”去世了，最后一方面则是把“我”比喻成爸爸的花儿，表明爸爸的死讯让“我”长大了——“我”的童年永远的去了。
2．全文以“花”开头，又以“花”结尾，作用是什么？
明确：花在文章中有象征意义，花开的旺盛，爸爸的身体健康。花儿落了，爸爸离开人世。非常含蓄的写出爸爸病情的发展乃至去世状况。文章首尾呼应，前后严谨周密。
3．从全文看，爸爸是一个怎样的人？
明确：爸爸表面上严厉，实际上却充满爱心，教女有方。 他鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
很重感情，他听到叔叔被日本人害死的消息，便急得**了。
特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
4．文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。试做点分析。
明确：文中多次使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。
文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”这是一处伏笔。
当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很悲痛。
毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。
她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
5．课文中，“我”从爸爸的一席话引出对往事的回忆和眼前事的思考。阅读下面爸爸的三句话，看看课文中哪几件事与这三句话相照应。
1）英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
明确：回忆起爸爸叫她到东交民巷正金银行，汇款给在日本的陈叔叔。
2）明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！
明确：回忆起爸爸惩罚她赖床不起，使她明白爸爸对她的爱是很深的。
（3）没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？
明确：回家后看到垂落的夹竹桃、掉在地上的青石榴，得知爸爸死讯时，她虽然很悲伤，但是想到爸爸对她说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从来没有过的镇定和安静。
6．对爸爸逼我上学一段的的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”的成长有什么影响？
明确：爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯；但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。
7、“我”真正感觉到自己长大了，你是从哪些地方看出来的？
明确：“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子”。
8、爸爸对我管教严。体现在哪些方面？
明确：（1）不许“我”上学乘车 （2）不许我逃学，打“我”。
9、文中写爸爸给我穿花夹袄的一连串动作、这些动词主要运用了什么描写方法？表达了爸爸怎样的感情？
明确：动作描写。表达了爸爸严厉的父爱中包含对女儿的关心。
10、我因为想睡觉，赖在床上不去读书、爸爸把我从床头打到床角、从床上打到床下、后来、我去上学、爸爸给我送来了花夹袄，看着我穿上、又拿两个铜板给我、这样写、前后矛盾吗？
明确：不矛盾、因为都是对子女的关爱。“打”是严格要求自己的女儿。希望她从小养成好习惯。送花夹袄是怕女儿冷、怕女儿饿坏身子，是对女儿的关心。
11、分析“快回家去，快回家去”的心理活动。
答：我急于回家见到爸爸，告诉他这一天的情况和自己的收获。
归纳总结。文章以我的的毕业典礼为线索，通过写主人公的爸爸对她严中有爱的教育和爸爸在去世时她的人生体验，表现了主人公对爸爸的崇敬和怀念，她也从中感悟到爸爸去世后自己虽然小，但应该承担起许多原属于爸爸的责任。
从百草园到三味书屋》自学阶梯评估测试题。
知识掌握。1．鲁迅，原名周树人籍贯）人，是我国伟大的文学家、思想家、革命家。其**代表作有等。（1．浙江绍兴人 《狂人日记》《阿q正传》等）
2．《从百草园到三味书屋》选自鲁迅先生___集《朝花夕拾》，集名的意思是___课文主要通过___手法，含蓄地表达了作者对封建教育束缚儿童身心发展的不满。（2．散文早上落下的花晚上捡起来，喻指《朝花夕拾》是一部回忆性散文集对比）
3．①百草园无限的趣味和三味书屋的枯燥无味对比，衬托出前者生气勃勃，后者死气沉沉。②三味书屋里面师生不同的活动对比，批判封建教育束缚儿童身心发展。③三味书屋读书与屋后小园寻趣对比，反衬三味书屋生活的枯燥无味。
）3．试举出本文中三处对比并简述其作用。
作用。作用。
作用。能力提高。
1．联系背景知识，选出对下列句子理解正确的一项。
1）我家的后面有一个很大的园，相传叫百草园。……其中似乎确凿只有一些野草。
b ]a．此句中“似乎”“确凿”二词语意矛盾，显然是鲁迅先生的一次笔误。
b．这句话是作者写作此文时，用**的眼光看的。“确凿”是现在断定其中不含有什么动人之处；“似乎”是因为时间已隔了。
七、八年，对这断定又有点踌躇，表示是否记得清楚还不敢肯定，所以并不矛盾。
2）我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正、质朴、博学的人。
b ]a．先生所谓的方正、质朴、博学，只是传言而已，并不是作者的看法。从作者渗透全篇叙述倾向看，先生其实只是一个体现孔孟之道的、不学无术的典型腐儒。
b．先生是一个深受毒害的长期执行封建教育路线的下层知识分子。鲁迅对其虽有批判和讽刺，但在感情上还是饱含敬重，因为他毕竟比较和蔼，严而不厉，是比较开明的。
2．句中画横线词语使用不恰当的是（d（成语“别具匠心”的意思是：指在构思、设计方面有独到之处，一般用褒义。））
七年级下语文第一单元复习教案
第一单元复习。考试范围及要求 一单元基础知识。复习目标 了解考试范围及要求 一单元基础知识测查梳理。复习方式 讲清要点 学生自己总结复习。复习重点 一单元基础知识。文言文。复习用具 多 教学过程 一 课前考察字词复习1 1 2课字词46个。二 默写 假如生活欺骗了你 三 展示考试范围及要求。积累与运...
七年级下科学复习第一单元
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2019七年级 下 语文第一单元复习试卷 含解析人教版
90分钟 100分 一 本大题共8小题，共20分。1 4小题，每小题2分 5 8小题，每小题3分 1下列加点字的注音完全正确的一项是 a人迹罕 h n 至肿 zh ng 胀荒草萋萋 q 轻捷 i b确凿 zu 骊 l 歌书塾 sh 延 n 绵。c桑椹 sh n 讪 sh n 笑幽寂 花圃 p d势汹...