邹城五中七年级语文下册第二单元测试。
共100分，时间45分钟。
一、积累与运用。
1、加线字注音完全正确的一组是（ ）3分）
a．山巅diān 浊流zhú 澎湃pài b．膝头qī 惩罚chéng 懊悔ào
c．郝叟hǎo 嗥呜háo 炽痛chì d．亘古gèn 污秽suì 镐头gǎo
2、下列句子中没有错别字的一项是（ ）3分）
a.用你那英雄的体魄，筑起我们中华民族的屏嶂。
b.亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
c.但这种状美的趣味，没有雄健的精神是感觉不到的。
d.我常常感到它在泛烂着一种热情。
3. 下列各句子中没有语病的一项是（ ）3分）
a．韩麦尔先生那爱国的崇高的品德，经常浮现在我的脑海中。
b．我家花台上放着白玉兰、玫瑰两盆花卉。
c．由于运用了科学的复习方法，他的学习效率有了很大改进。
d．这些深受学生喜爱的活动，使学生的主人翁意识得到了增强。
4. 把后面的句子分别填入下面的横线上，序号正确地一项是3分）
别的故都，把历史浓缩到宫殿；而南京，把历史溶解于自然大大方方地畅开一派山水，让人去读解中国历史的大课题。
南京既不铺张也不拥挤。
也不存在可以舍弃历史的游玩。
在南京，不存在纯粹学术性的参观。
杭州是过于拥挤的沉淀。
北京是过于铺张的聚集
abc.①⑤d.⑤④
5.默写。（12分）
1）《木兰诗》中描写木兰军中生活的句子是。
2）而那过去了的。
3）峨眉山月半轮秋。
4）独坐幽篁里。
二、古诗文阅读。
一）绝句。杜甫。
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注释】①《绝句》这首诗是诗人杜甫经过两年的流离奔波回到草堂之后，面对浣花溪一带的春光而作。 ②泥融：指冻泥融化，又软又湿。
6．诗的前两句选用了哪些意象描画了春天的景象？ （4分）
7．阅读全诗，说说作者在诗歌中所表达的思想感情。（4分）
二）木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。
因其父以老病不能行。木兰乃易**，市鞍马，代父从军，溯黄河，度黑山，转战驱弛凡十有二年，数建奇功。嘻！
男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事因益信。
8.下列各句中加点的字解释错误的一项是（ ）4分）
a、少习射（少年时） b、市鞍马（买）
c、长而益精（更加） d、易**（穿）
9.翻译句子（8分）
木兰者，古时一民间女子也。
男子可为之事女子未必不可为。
10.文中表明作者观点的是哪一句？（用原句回答）（4分）
三、现代文阅读。
一）忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普普士兵的号声——他们已经收操了。站起来，脸色惨白，觉得他从来没有这么高大过。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势，“散学了，——你们走吧。”
11.文中韩麦尔先生为什么“哽住了”？（4分）
12.“忽然教堂的钟敲了十二下。”钟声响了意味着什么？“窗外又传来普鲁士兵的号声”，号声暗示了什么？(8分)
13.文中对韩麦尔的刻画运用描写，这些描写人物的方法，集中体现了韩麦尔先生___的思想感情。文中最能表达韩麦尔先生心声的一句是10分）
14.韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字-——法兰西万岁’”，写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙，话也不说”。怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？（4分）
二） 最后一课（马来西亚）潘碧华。
3点零5分，老教授抱着讲义踏进讲堂，脚步突然停住，“咦”了一声，说：“怎么大家都来齐了？”
满堂黑压压的人头不约而同地左顾右盼。若在平时，恐怕只有半数的人会来上课，这一天，大家都出席了，连整年难得一见的潇洒书生，也正襟危坐地占住了第一排的位子。大家心里有数地相视而笑。
难怪大家，这是最后一课了……”
老教授一句感慨万千的话，立刻触动了全班的情绪，毕业的感伤好像一下子给抖了出来。早在几个星期前，校园里便逐渐没有了悠悠闲闲的气氛，每个人都行色匆匆，努力地跟将追上来的大考赛跑。尤其是毕业班的同学，更是多了一份急躁和不安，一考完试他们便毕业了。
在大学教书教了20多年的老教授，以他缓慢略带低沉的声调继续授课。①上完这节课，便结束了他误人子弟的生涯。在最后一课面对即将毕业的学生，他心神不免恍惚。
每年，他都会送走一批毕业的学生，他心里总是又欣慰又满意，那些年轻的学子终于修完了3年大学课程。眼前这批将和他一起离开大学，他们是踏入另一段人生历程，而他却是步入尾声……
也许是老教授的声调缘故，听课的学子们也哀伤起来。平时，这些学生时不时交头接耳，低声言笑，老教授全看在眼里，总是纵容他们的不专心。年轻人**沉得住又闷又呆的学问！
今天，他们似乎变得懂事了，安安分分地做笔记。老教授感觉到自己心神不宁，讲课也失去了一贯的有条不紊。而那些学生，年轻且专注的脸孔，用心地记录。
他连忙定下澎湃的情绪，继续未完的课。
讲堂里只有老教授的声音在回响。在这最后一课里，低头奋笔疾书的学生格外清醒敏捷，老教授口中吐出的字粒都清晰地送进他们的耳朵，然后一字不漏地抄进笔记本。在最后一堂课里，心情格外不同，老教授乏味的一字一句都变得那么有哲理，似乎意在言外，令人回味再三。
3点45分，还有15分钟就要结束这最后的一堂课了。专注的精神亦感觉到时间的逼近，而渐渐瓦解。年轻人究竟是年轻人，还是按捺不住心情的波动。
老教授环顾了一下讲堂，叹了一口气，缓缓合上讲义，挥手说道：“既然大家都无心上课了，我们的课就到此结束吧……祝大家考试顺利……”
讲堂里掀起轻微的骚动，继而沉寂下来，握着笔，期待老教授再说些话。如果是平时，大家早就快手快脚地收拾好东西，冲出讲堂了，而今天，是最后一堂课……
你们还不走吗？”老教授无奈地问，声音有点哽咽。这群学生，虽然有时候不大用功，但在这最后一课里，他们显得那么乖巧认真，而且为离别而流露的依依之情，多么令人疼惜，感动。
老教授摇摇头，激动地喃喃低呼：“这些孩子，这些孩子……”
他掏出手帕，脱下老花眼镜，正要抹去眼角的润湿，几乎是串通好的，那些依恋不忍离去的学生，异口同声地叫了出来：“老师，我——们——在——等——你——给——考——试——的——暗——示——呀——”
15.第二段中加点成语“左顾右盼”“正襟危坐”各表现了“最后一课”上课听课学生怎样的情态？从中烘托出怎样的课堂气氛？(8分)
16.结合语境，说说你对文中划线句①的理解。（4分）
17.阅读文中划线句子②，说说大家期待老教授再说写什么。（4分）
18.文中的教授是一位怎样的老师？（4分）
19.本文都德的《最后一课》各揭示了一个怎样的主题？（6分）
答案：1. 略。
6．“迟日”、“江山”、“春风”、“花草”。
7．诗歌表达了饱经离乱漂泊之苦的诗人在相对安定和平的环境中的喜悦（愉快）轻松的心情。
8、d 9、（1）木兰是古时候一个民间女子。（2）男子可以做的事情，女子未必不能做。
10、男子可为之事女子未必不可为。
11.因为祖国被占领，自己不能教法语而极度悲痛（悲愤）。
12.最后一课结束。德语要代替法语。
13.动作语言神态（表情） 无限热爱自己的祖国法兰西万岁。
14.一是表达了对祖国土地被占领的痛苦（悲愤），二是坚信法兰西必胜。
15.“左顾右盼”表现了学生们听到老教授的话后，齐刷刷地环视教室的情景，表现了半数同学平时总不到讲堂，而今天忽然都来听课的异常气氛。“正襟危坐”刻画出潇洒书生像模像样端坐教室的神态，更加重了课堂上的神秘气氛。
16.这句话有点自言自语的意味，是老教授回首自己教学生涯的由衷感叹。大学生不精于学业已经成为一种风气，他是无法用微薄之力来改变这一切的，所以只能自嘲“误人子弟”了。
18.文中的教授是一位忠厚正直、治学严谨、宽容慈爱、留恋讲台、爱惜学生的老师。
都德的《最后一课》表达了韩麦尔先生等法国人民在国土沦亡时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。
七年级语文二单元测试
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