教育的根本任务是立德树人，培养社会主义建设者和合格**人。如何通过语文教材编写，渗透社会主义核心价值观，培育爱国、敬业、诚信、 友善的新一代公民，是编写这套初中语文教材的根本目的与核心理念。初中一年级学生正处于人生的重要阶段，也是他们健康成长的关键时期。
所以在七年级下册教材里，既有杰出人物的丰功伟绩，也有小人物的精彩故事，本单元的阅读主题为“修身正己”。对于初中学生来说，如何才能做到“ 修身正己”呢？所谓榜样的力量是无穷的，要善于从别人身上汲取营养，看看哪些是值得学习的，哪些是应该努力避免的。
因此，本单元所选的课文， 有着丰厚的中华优秀传统文化内容。课文中所写人物的身上，蕴含着中华民族优秀传统美德。不仅可以了解古今仁人志士的嘉言懿德，为今人树立人生标杆， 从中汲取精神力量，加强个人修养和行为规范，陶冶情操，净化心灵，追求道德修养的更高境界，使中华优秀传统美德如春风化雨般潜移默化，润物无声 ，成为他们的自觉行动，从而实现立德树人的教育总目标。
本单元围绕“修身正己”这一主题，选编了几篇不同体裁的课文。《叶圣陶先生二三事》是著名文化学者张中行先生写的散文， 通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶先生谨严自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者对德行高远者的追思景仰。《驿路梨花》 是一篇**，运用多种表现手法，讲述了人们学习雷锋精神，互相关心，互相帮助的感人故事，赞颂了一种“我为人人，人人为我”的美好道德 。
《最苦与最乐》是一篇议**，作者梁启超从最苦和最乐两方面来谈人生的责任，告诫我们：人生在世，要对家庭、社会、 国家以及自己尽到应尽的责任，这样才能得到真正的快乐。古文《陋室铭》表达了一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣；《爱莲说》 歌颂了莲花坚贞高洁的品格，从而表现了作者洁身自爱的高洁人格，以及对追名逐利的世态的鄙视和厌恶。
这些课文， 都从不同角度表现了中华民族优秀传统美德以及时代对这些美德的呼唤。
学生通过阅读这些课文，不仅可以提高阅读、写作能力，丰富运用语文知识，提升语文综合素养，也可以陶冶情操，净化心灵，使他们修身正己 ，从而追求道德修养的更高境界。
1.关于“略读”
为了更好地贯彻《义务教育语文课程标准(2024年版)》提出的“多读书，读好书，好读书，读整本的书”的精神， 按照全套教材关于语文知识能力训练点的总体安排，七年级下册重点训练精读和略读。本单元的学习重点是略读。
略读是与精读相对而言的。古人很重视略读，诸葛亮读书“独观其大略”，陶渊明“好读书，不求甚解”。70多年前， 在抗战大后方的四川成都，著名语文教育家叶圣陶先生与朱自清先生曾合著《精读指导举隅》和《略读指导举隅》。
这两部著作至今仍是中学语文阅读教学的经典性文献。作者在《略读指导举隅》前言中，曾谈到略读的重要性：
学生从精读方面得到种种经验，应用这些经验，自己去读长篇巨著以及其他的单篇短什，不再需要教师的详细指导，这就是“略读”。就教学而言 ，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。学生在校的时候，为了需要与兴趣， 须在课本或选文以外阅读旁的书籍文章；他日出校之后，为了需要与兴趣，一辈子须阅读各种书籍文章；这种阅读都是所谓应用，使学生在这方面打定根基， 养成习惯，全在国文课的略读。
如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半。其弊害是想象得到的，学生遇到需要阅读的书籍文章， 也许会因没有教师在旁作精读那样的详细指导，而致无所措手。现在一般学校，忽略了略读的似乎不少，这是必须改正的。
①如果说精读是指深入细致地研读，略读就是快速阅读书籍文章以了解其内容大意。通过精读了解某一本书籍或某一类文章的特点后，就可以推而广之， 去略读其他许多同类书籍文章。
2.略读的要求。
在信息化时代的今天，略读是一种非常实用的阅读能力。略读的要求主要有两点：一是要加快阅读速度，不必咬文嚼字，字斟句酌， 二是要抓住文章的主要内容，不致遗漏重要信息。
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