第四单元备课精要。
单元说明。这个单元围绕“四季如画”这个主题组织阅读课文，包括现代文《春》《济南的冬天》《秋颂》《四季交响曲》和文言文《与朱元思书》五篇课文。其中大多是名家名篇，有的是中学教材的传统篇目，也有本套教材新开发的篇目。
这个单元的教学重点之一是引导学生感受大自然的千变万化、感受四季不同的景观及特点。所选课文有的清新明快，有的朴实自然，有的恬淡幽美……它们从多方面展示了大自然的风姿。另一重点是提高赏析精妙语段、句子的能力，学习描写的方法。
本单元所选课文都是写景抒情的散文，大多是把景物描写和抒情结合起来，景美而情真。教学时应该注意引导学生学会摘录、品味和欣赏。
春》是一篇充满诗情画意的抒情散文。作者生动地描绘了五幅春景图，表现了春天的盎然生机和鲜明的美感。作者笔下的春草、春花、春风、春雨都独具魅力，或柔美、或绚烂、或多情、或恬静，美不胜收。
在充满诗情画意的春景图上，作者又勾勒出人们的各种活动，使春天有了新的意境。教学时，要注意朗读教学和感悟指导。学习作者抓住景物特点并富于变化的描写。
济南的冬天》也是写景抒情的名篇。这篇课文的教学，除了引导学生感受济南冬天的特点，还要注意指导学生感受其语言的质朴清新、亲切自然。抓住事物特点进行描绘是本文的特点之一。
作者以“温晴”一词统领全文，充满感情地描写了济南的山、水，在娓娓述说中表达了对济南山水的喜爱、眷恋之情。
秋颂》是台湾女作家罗兰的抒情散文。题目中的“颂”字鲜明地表现了作者的感情。文章不拘一格，洒脱流畅，语言隽永，耐人品味。
这篇课文的教学，要注意体现本单元的教学要求，即注重诵读和欣赏。课文中，作者用诗化的语言表达了自己对秋天、实际也是对人生的独特感受，阅读时，要指导学生认真感悟。
四季交响曲》的确是一支“交响曲”，它囊括了四季的更迭变化和它们不同的意义。本文和前几篇课文的不同之处是一边写景，一边抒写主观感悟，理性和感情自然融洽地结合在一起，并且把侧重点放在充满感情的议论中。本课的教学，也要以不同方式的朗读为主，在抑扬顿挫中感受作者的感情的跃动。
另外，要注意体会每一章节最后议论兼抒情的文字，它们是作品传递的思想感情的浓缩。
与朱元思书》是一篇文言文，也是优美的写景抒情散文。虽然名曰“书”，实际上它只是流传下来的部分内容，已经失去了书信的特点，因而历来被视为独立成篇的山水佳作。作品描写了富春江至桐庐之间的山水风光。
在作者笔下，水不同寻常，它湍急而又清澈；山也不同寻常，它峻峭连绵而又充满生机。教学时要注意引导学生感受这些景物美的内涵。背诵积累也是本课教学的重要内容，因课文篇幅短，语言美，意境也美，很适合背诵，教师要注意检查督促。
写作实践”从内容上和阅读部分近距离结合。它以“关爱家园”为总话题，引导学生既要看到、发现家园的美，同时也要具备环保意识，培养保护家园、建设家园的意识。
综合活动·口语交际”这一板块安排的是“搜集农谚”，这一安排很明显地体现了我们对农村学生的关注。教学时，要充分重视这些语文活动，认真组织活动，落实其内容。
诗词诵读”中，我们编排了两首诗，一首是唐代诗人王勃的《送杜少府之任蜀州》，另一首是唐代文学家韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》。这两首唐诗，前者是作者供职长安时所作的一首著名的送别诗。后者是伤时、感事之作，抒发了身处逆境而报国之志不渝的高尚情怀。
教学时，要注意指导学生在通过查阅有关资料和朗读的基础上，了解作品的内容，完成背诵积累的学习任务。
这个单元的设置与安排，主要基于这样几点考虑：
1.引导学生通过阅读文本认识、体会自然之美。学生对大自然的直接感受与他们通过作品的感受是不一样的，用他们自己的眼睛看待大自然得到的是一种结果，通过阅读优秀的作品得到的是另外一种美。
例如《春》，它提供的春天和学生心目中的春天肯定不完全相同，学生在比照与融合中会得到新的审美体验。
2.引导学生获得哲学意义上审视与把握。自然环境对人的影响很大，正确理解与处理个人与自然环境的关系，是认识自我、正确把握人生的一个重要途径。
一个单元、几篇课文不可能使学生一下子就成熟起来，但是顿悟与升华都是在点点滴滴积累的基础上产生的。例如《秋颂》《四季交响曲》对自然与人生思考，都会给学生以有益的启示。
3.给学生提供“养分”齐全的“食品”。所选作品都是文质兼美的优秀之作，学生可以从思想、语言、写作艺术等多方面获得营养。
4.建构简便实用的训练“模块”。学习后将阅读与写作写景散文的知识与能力，对文本的体验与评价，学生的实践活动加以有机整合，引导学生观察自然、热爱自然，进而关注家园、关心身边的生活，初步形成阅读与写作写景散文的能力，初步形成独立阅读、独立与文本对话的习惯，培养搜集、整理信息的能力。
教学时要注意的问题：
这个单元的学习，要在以下方面有所变化和发展。
1．阅读部分，除了掌握必要的字词知识、作家作品知识外，重点要引导学生形成自己阅读写景散文的方法：将整体阅读与重点语句赏析结合起来，将品析文章的语言美与理解文本内容结合起来。理解文章的思想感情，理解、体会作者对自然、对人生的独特感悟，获得写景散文的艺术美的熏陶，逐步形成独立与文本对话习惯，提高自己的评价与审美能力。
2．“写作实践”部分要将形成正确的写作观渗透到教学中，使学生具备良好的写作心态。从本单元的阅读课文中获得启示，关注周围环境与自然状况，用心观察，将自己的所见能用比较优美的语言再现出来。
3．“综合活动·口语交际”部分以引导学生形成综合实践能力为着眼点，整合农谚知识、搜集与交流过程的能力、关注生活的态度，使学生综合素质得到提升。
教学过程中，阅读部分，以引导学生熟读成诵、品味优美语句为主，对文章的思想感情及一些含义深刻、富于哲理的句子，要尊重学生的独特感受，鼓励学生形成独立理解。四篇现代文都是典型的写景散文，可以引导学生有意识地感受其写法，但不要要求学生生硬地学习。有些课文的语句是运用比喻、拟人、排比等修辞手法的典范，引导学生通过感受这些句子的特点，了解这几种修辞手法作用，学会使用它们来表达自己的生活感受。
写作实践”部分在教学时以激发学生的兴趣为主，可以通过实地调查、查阅音像资料等手段，充实学生的“资料库”，让学生有话可说，使他们确实是在表达，而不是在“编文”“憋文”。不要给学生“文体”的框框，不要让学生按照一个所谓的“写景散文”的模式去痛苦地“作文”。可以引导学生学习课文中一些优美语句的写法，使自己文章的语言尽可能美起来。
综合活动·口语交际”部分的教学要注意突出实践性，让学生通过多种方式去搜集农谚，并对搜集到的资料进行整理、交流。要注重过程，对学生的成果不要要求过高。整个活动以学生的自主活动为主，教师进行必要在指导。
七年级语文上册第一单元备课精要
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七年级语文上册第二单元备课精要
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