单元备课 【第四单元】
单元教学内容
本单元是关于人生的一组课文。树立榜样，以形象动人；阐释经验，传达人生智慧。
纪念白求恩》一文中作者深刻地分析了白求恩的精神品质，把对白求恩精神的评价提到共产主义精神的高度 ,并且把白求恩的共产主义精神分析为国际主义、 毫不利己专门利人和对技术精益求精三个方面，赋予白求恩精神深刻而丰富的内涵，号召全党学习白求恩精神。
植树的牧羊人》叙写“我”三次造访艾力泽·布菲老人，看到老人几十年如一日地坚持选种、种树的工作，使得荒山变成了绿洲，给当地人们的生活环境带来了勃勃生机。
走一步，再走一步》的作者莫顿·亨特回忆了童年时一次遇险脱险的经历，感悟到人生路上的艰难险阻并不可怕，困难可以化整为零，“走一步，再走一步”,就能战胜困难。
诫子书》是诸葛亮教育儿子的名篇。我们阅读这篇短文，除了在背诵的基础上，梳理它的大意，更主要的是理解它的思想内容，理解它的教育价值。尤其对其中的名句的理解，更要结合学生的生活和学习实际，起到一定的教育作用。
单元教学目标
1、整体把握课文内容，理解人物精神、作者的情感体验和对人生的思考。
2、继续学习默读，侧重圈点勾画。
3、读书“三到”：眼到，手到，心到。
4、理解语言的三个层面：词句层面、理解层面、结构层面——怦然心动，若有所思，有疑问处。
5、理清作者思路。包括整体思路与局部思路，梳理一些文章思路展开的模式。
教学重点 1、整体把握课文内容，理解人物精神、作者的情感体验和对人生的思考。
2、继续学习默读，侧重圈点勾画。
3、理清作者思路。
教学难点 1、继续学习默读，侧重圈点勾画。
2、理清作者思路。
教学措施 1、精读课主要老师教，一般要求讲得比较细，比较精，就是给例子，给方法，举一反三，激发读书的兴味。
2、略读课主要不是老师讲，而是学生自己读，把精读课学到的方法运用到略读课中，很多情况下，略读课就是自主性的泛读。
3、两种课型不同，功能也有不同，配合进行，才能更好地完成阅读教学。
4、讲一篇课文，附加若干篇课外阅读的文章。
5、教给学生圈点勾画哪些内容（重要的/精彩的/有疑问的）。
6、指导学生如何清理思路（划分层次，连缀大意）。
7、区别整体思路与局部思路。
单元教学准备
熟悉教材内容，准备好相关的资料及多**课件。
课时安排 单元预习学案2课时
纪念白求恩1课时。
植树的牧羊人1课时
诫子书1课时
写作2课时。
群文阅读2课时。
复习课1课时。
第四单元预习学案。
《纪念白求恩》《植树的牧羊人总第课时。
教师寄语】古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。
—苏轼《晁错论》
预习目标】1．朗读课文《纪念白求恩》两遍、《植树的牧羊人》一遍，读准字音，读准停顿，能正确、流利地朗读课文。
2．反复朗读两篇课文三遍（利用语文晨读时间），能够背诵《纪念白求恩》第4段；熟读《纪念白求恩》《植树的牧羊人》。记住并说出课注中的文学常识 。掌握两篇文章的生字、生词的音、形、意。
在诵读中整体感知两篇文章，理解文意。
3.有感情地朗读两篇文章一遍，读出对崇高人物的歌颂之情。在诵读中品味《纪念白求恩》凝练丰富、质厚大气的语言；品味《植树的牧羊人》叙事流畅、生动细致的语言。
感悟两篇文章饱含深情、对主人公热切赞颂的语言特色。
4.通观两篇课文，归纳写作技巧（可从对比手法、叙议结合、环境描写、人物刻画、细节描写等角度入手）。
预习重点】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累文学常识及字词，熟读两篇课文（背诵《纪念白求恩》第4段）。
2.能够结合注解积累词语，整体把握文意。
预习任务】一、基础积累：
1.识记文学常识：
1）朗读两篇文章各一遍，结合课下注解，熟练记住两课的文学常识（能不看课本说出）。圈划出文章的生字词，初步感知文章的主要内容。
2）检测：《纪念白求恩》主人公白求恩，是战士共产党员著名的医生，于2024年初来中国，支援中国的。
《植树的牧羊人》节选自绘本作者为国作家、电影编辑。
2. 资料助读：
1）***：(1893-1976)，伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家。字润之，笔名子任。
湖南湘潭人。中华人民共和国第一任****，主要作品有《论持久战》《为人民服务》等。***的诗词也很有名，如《沁园春·雪》《卜算子·咏梅》《长征》等。
他的主要著作收在《***选集》中。
2）《纪念白求恩》写作背景：诺尔曼白求恩（1888－1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。2024年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣．率领由加拿大和美国人组成的医疗队于2024年初来到中国．1月间经延安到达晋察冀边区。
2024年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不牵手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡．于2024年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！
向着伟大的路，开辟前面的事业！”
白求恩逝世一个月后的12月21日，***同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。
3）《植树的牧羊人》写作背景：让乔诺(1895～1970)，生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。
让乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。2024年获得法国荣誉勋章，2024年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。
让乔诺的作品多半是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。马诺斯克的居民至今还为让乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让乔诺中心，还有一条街名叫让乔诺街。
4）积累背诵***诗词。
1. 《沁园春·长沙》独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
2. 《忆秦娥·娄山关》西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。
3.《清平乐·会昌》东方欲晓，莫道君行早。踏遍青山人未老，风景这边独好。会昌城外高峰，颠连直接东溟。战士指看南粤，更加郁郁葱葱。
4.《七律·人民解放军占领南京》钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
5.《水调歌头·游泳》才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。
不管风吹浪打，胜似闲庭信步。今日得宽馀，子在川上曰：逝者如斯夫！
风樯动，龟蛇静，起宏图。
一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石璧，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。
3.借助工具书及课下注释解决字词：
1）将读课文中你认为较难的生字词整理在下面（根据情况可以写多遍），并借助工具书加以解决。
2）读两篇文章的课下注释两遍，会解释两课的生词。
3）在练习本上临摹三课后的“读读写写”两遍，做到写正楷字结构工整，笔画匀称，书写美观。写会课下注释的生字词（可以整理在下面）。
4.朗读两篇课文两遍（朗读可以放在语文晨读时间），能正确、流利地朗读。第一遍读准字音、停顿，能正确朗读课文；第二遍标出《纪念白求恩》中每段的中心句，标出《植树的牧羊人》时间变化和景物变化的句子。
二、整体感知
1. 朗读两篇课文一遍，注意读出情感情。
方法：边朗读边体会作者所表达的中心意思，想象主人公的人物形象和崇高品质，读出对他们的崇敬之情。可以读给同桌听，两人互相评价。
2.体会主旨。
1）p68第一题：默读课文，归纳各段内容要点，说说课文段落之间的关系。
2）p74第一题：课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写下表。（在课本上完成）
三、局部揣摩。
1.品语言。
1）夹叙夹议是《纪念白求恩》语言表达的特点。本文夹叙夹议，叙得简明扼要，议得精辟恳切，为议而叙，论从叙出，二者有机结合。请在文中找出相关语句。
2）《纪念白求恩》一文的语言在凝练丰富、质厚大气的前提下，又不乏一些写作技巧。结合p68第四题揣摩本文的语言，体会其表达效果。
3）《植树的牧羊人》运用了一些修辞手法，尝试找出几句并作简要分析。
2.悟技巧。
两篇文章中作者在人物塑造方面非常成功，请谈谈你的体会（可从对比手法、精心选材、景物描写、 人物描写手、细节描写叙议结合法等角度入手）。
预习诊断】1. 给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。
派遣狭隘满腔热忱拈轻怕重。
干涸帐篷白桦树以身殉职。
琢磨酬劳薰衣草刨根问底。
2.解释下列词语。
殉职：②狭隘：③热忱：④干涸：⑤坍塌：⑥麻木不仁：⑦见异思迁：
不毛之地：3.按要求填空。
一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个___的人，一个___的人，一个___的人，一个的人，一个的人。
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