主备人：康双武组员：王少峰郑芳艳帖锐。
unit 4 i want to be an actor
the fourth period ( section b 1a—2c )
一】教材简析 ( analysis of the teaching material)
本课是第四单元的section b 1a-2c这部分内容，中心话题是“jobs”，1、谈论到各种不同的工作及如何描述它的性质特点，2、谈论自己或他人将来想从事的职业并陈述原因。通过一系列的教学活动，学生从中学习并理解exciting, dangerous, busy等形容词的用法，并将用其修辞各种不同的职业；加深巩固 what do you do? what do want to be?
等句型；学习并熟练地运用 i want to be a/an… because it’s a / an …job 来谈论理想中的职业。本课以任务型教学为主线，着重培养学生获得英语基础知识和运用语言进行交际的能力。从教材编排看，section b主要通过生动的图画呈现真实的语言场景，帮助学生掌握基础的语言项目；通过听力、阅读及写作练习，使学生能对学过的目标句型运用自如，创造性的活用所学语言进行课堂活动。
二】教学理论(teaching theory )
本课主要采用任务型教学法。任务型课堂教学活动作为一个新的理念，它主要以话题为主线，采取任务型语言教学模式，兼顾交际功能和语言知识结构的学习，以一种在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作与交流等学习方式，实现任务的目标，感觉成功。在学习过程中进**感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
因此，任务型教学必须以学生为中心，任务设计要有明确的运用目的（purpose），要能达到一定的结果（outcome），要具有交际性和真实性，是教师在进行任务型课程设计的指导思想和必须遵守的原则。
三】教学目标 (teaching aims and demands )
i．知识目标(knowledge objects )：
1).学习有关形容词(description words ):exciting, dangerous, busy, fun, difficult, boring
2).学习短词：want to be
3)．掌握下列目标语言(target language)：
what do you doi’m an actor.
what does he/she dohe’s/she’s a doctor.
what do you want to be? i want to be an actor.
what does he/she want to be? he/she wants to be a bank clerk..
i want to be a/anbecause it’s a /an …job.
ii．能力目标(ability objects)：
1).通过新知识的有序呈现，在学生完成一系列任务的过程中，培养学生观察、记忆和思维的能力。在听、说、读、写全方位的训练中，提高学生综合语言运用能力。
2）.通过小组讨论，培养学生的合作能力和团队精神，并能把语言材料用到真实的生活中。
3）.学生能够掌握各种职业的特点，自如地谈论各种不同的工作和自己将来想从事的工作并说明原因。
iii．情感目标(moral objects)：
1) 很多人都羡慕演员或成功人士，但事实上他们很多时候还是很辛苦，他们的生活也遭受了很多的挫折，所以每个学生要达到自己的目标必须要通过艰辛的付出以后才能实现。
2) 通过教学活动，培养学生与他人交谈的交际能力。
3）让学生正确树立自己的人生观，树立崇高的理想，确立自己未来理想的职业，并为其努力学习。
四】教学重点教学难点（teaching key and difficult points ）
.教学重点：
1).掌握形容词的用法（the using of description words）：exciting, dangerous, busy, fun, difficult, boring
2).学会运用“i want to be a/an…. because it’s a /an …job”.
3).加深巩固谈论职业的句型：
what do you doi’m an actor.
what does he/she dohe’s/she’s a doctor.
what do you want to be? i want to be an actor.
what does he/she want to be? he/she wants to be a bank clerk..
. 教学难点：
1) 能够运用形容词来描述各种不同职业的性质。
2)能熟练运用所学习的知识进行关于职业的对话，真正做到学以致（train students’ ability to talk about jobs using the target language.）
3)向他人介绍自己的理想职业并说出原因。
4)训练学生听、说、读和写的技巧（train students’ listening skill.）
五】教学方法(teaching methods)
采用任务型语言教学，实施情景教学法、交际法、情感激励法等教学方法。
六】教学教具(teaching aids)
多**设备、**、影像。
七】教学过程teaching procedures
教学过程体现在复习旧课引入新课、讲授新课、巩固练习、小结、布置作业五个环节。
step one: warming up
. 以真实形象的**来复习有关职业的单词。
设计意图：以生动真实的**景象展现给学生，吸引住他们的眼球，让他们感到耳目一新，能激起学生知识记忆，从而更有效地加深对单词的理解和记忆，为下一步学习新的课程做好铺垫。
步骤：1、利用**课件，展示与栩栩如生的与职业名称和工作单位有关的**给学生，如警察和警察局、服务员和餐馆、演员（成龙、赵微）、银行职员等**。一边指着**一边暗示学生说出相关的英语单词，随着学生的回答后出示有关的职业的单词。
t: what does he do? (point out a policeman)
ss: he is a policeman.
t : where does he work?
ss: police station.
t: what does she do? (point out a actress)
ss: she is zhaowei赵微。
2、提问个别学生说出所展示**人物的职业和相关的工作单位。
t : i think all of you can say english names of the jobs easily .so any volunteer
s1: me
t: she is a … point a bank clerk )
s1: band clerk
3、鼓励个别学生单独读出所有**所批示的英语单词，必要时帮助其纠正发音。
t : now i want to invite some student to read these words by yourself, so who want to try . don’t be shy .
s1: me , policeman , policewoman ,actor ,actress…
t: do a good job .who want to be next one?
s2:…. 通过**动画片来复习有关句型并进行有关的操练。
目的：**画面生动精彩的动漫来复习影片中的目标语言和加深已学过的重点句型。
步骤：1).**动画片，要求学生注意影片有关的内容。
2).结束影片，并以多**屏幕来展示有关句型。
what do you doi’m an actor.
what does he/she dohe’s/she’s a doctor.
what do you want to bei want to be an actor.
what does he/she want to be? he/she wants to be a bank clerk..
3).小组活动，以两人一组来进行对话，询问对方的职业，然后由由教师提问第三位学生回答以上两名学生中所提到问题。建议学生可以给自己定一份喜欢的职业来进行角色扮演，对话例如：
s1: what do you do?
s2: i’m an actor. what do you do?
s1: i’m a teacher what do you want to be
s2: i want to be an actor. what do you want to be?
s1: i want to be a doctor
t : what does s1 want to be ? ask s3 )
s3: he wants to be doctor.
step two: lead in
1).向学生展现6种不同的人物表情，要求学生仔细观察，并进行描述。表情内容主要是有关于6个形容词：
exciting, dangerous, busy, fun, difficult, boring
设计意图：以多**的形式展现出真实而不同的6幅人物表情，通过设置让学生能够激发想象思维，立刻浮想联翩，并说出相关的修辞词，从而引导出本课所要学习形容词。如展现一幅内容是这样，天空正闪着可怕的雷电，可有一位年青人耳朵塞着随身听，手里还放着风筝的**，立即让人看了心惊肉跳，这样便自然地引出dangerous可怕这个单词，这样的即形象又生动教学方法让学生更容易记忆。
基它单词也运用此教学法讲授。
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