单元备课 【第三单元】
单元教学内容。
第三单元课文主要是写学习生活的，有的与学校生活密切相关。有的反映家庭式的特殊教育，有的涉及整个少年时期的学习与实践。这些内容可以让我们了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱。
这一切都值得即将告别童年的同学们好好体会领悟。每个人都从成长中走来，用自己的心灵感受世界，但每个人的经历并不相同，因而拥有不同的成长体验，本单元的课文给正漫步在成长道路上的我们以莫大的鼓舞、激励、启迪和警示。
单元教学目标。
1、了解本单元的几位作家，积累有关文学常识。
2、学习默读。不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文。
3、准确读写本单元字词，理解重点词语的意义，注重语言的积累、感悟和运用。
4、深刻理解课文主要内容，深入体会作者的思想感情。
教学重点。1、学习研读、揣摩、赏析含义深刻且富于情感的精彩语句。
2、了解作者表情达意的方法，提高语言的感知能力。
教学难点。1、培养学生自主、合作、**的学习方式和学习习惯。
2、学习体验性阅读和多角度理解。
教学措施。1、精读课主要老师教，一般要求讲得比较细，比较精，就是给例子，给方法，举一反三，激发读书的兴味。
2、略读课主要不是老师讲，而是学生自己读，把精读课学到的方法运用到略读课中，很多情况下，略读课就是自主性的泛读。
3、运用多**，使学生形成感性认识。
4、结合学生自己的生活经历，深刻理解课文的主要内容。
单元教学准备。
熟悉教材内容，准备好相关的资料及多**课件。
课时安排。单元预习学案2课时
从百草园到三味书屋1课时。
论语十二章1课时
写作2课时。
群文阅读2课时。
复习课1课时。
第三单元学习生活。
从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》预习学案 【总第课时】
教师寄语】生而知之者上也；学而知之者次也；困而学之又其次也；困而不学，民斯为下矣。——论语》
预习目标】1.有感情的朗读《从百草园到三位书屋》《再塑生命的人》两篇文章，读准字音，疏通文意，解决生字词。
2.在朗读《从百草园到三位书屋》过程中，体会作者的情感，初步感知描写景物的方法，体会童年生活的美好。
3.在朗读《再塑生命的人》过程中，初步了解海伦凯勒的人生经历及精神品质，感悟海伦凯勒发愤图强、热爱生活的精神和坚韧不拔的毅力。
4.通读两篇文章，体会人物描写的不同方法和技巧。
预习重点】1.有感情的、准确流利的朗读文本，积累两篇文章中的重点生字词。
2.整体感知两篇文章的整体内容，了解人物描写的不同方法。
预习任务】一、基础积累：
1、识记文学常识：
1）结合课下注释，记忆两课的文学常识。
2）在识记的基础上完成下面的填空：
从百草园到三味书屋》选自集作者本名是我国伟大的无产阶级家家和家。
再塑生命的人》作者是国作家本文选自她的代表作。
2、资料助读。
1）《从百草园到三味书屋》是鲁迅于2024年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。
作者写百草园，以“乐”为中心，采用白描手法，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个充全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并末将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。
百草园，是浙江绍兴新台门周家的一个菜园子，百草园在浙江绍兴的鲁迅故居后面，北临东咸欢河，东邻沈姓房屋，西接梁家后园，南宽北狭，占地近2000平方米，原来是新台门周家的智、仁两大房族所共有。西边一半归智房，东边一半属仁房。各个家族在这个园里都种有一些瓜菜，有的地块秋后还被用来做晒场，但因园子大而显得有些荒凉。
百草园占地面积约两千平方米是鲁迅幼年时玩耍的地方，百草园里虽无明显界线，却有大园小园之分。小园在北，占地较小，向西北角突出，面积约为大园的四分之一，有门通向东咸欢河，河沿筑有河埠，积肥农船便可在此靠岸，运走周家草灰和粪肥。大园在南，占地较大，西边有一垛长达四十四米、高约一米的泥墙，作为与西邻梁家后园的》分界线。
在泥墙的南端，即与鲁迅家后门墙角接壤处，有块刻有“梁界”两字的界碑。这块界石和这垛被鲁迅称为“有无限趣味”的“短短的泥墙”至今仍留存如故。
三味书屋，是晚清绍兴府城内著名私塾，也是鲁迅12岁至17岁求学的地方，位于都昌坊口11号。塾师寿镜吾(晚署镜湖)，是一位方正、质朴和博学的人。他的为人和治学精神，给鲁迅留下难忘的印象。
寿镜吾在这里坐馆教书达60年，从房屋建筑到室内陈设以至周围环境，基本保持当年原面貌。三味书屋是三开间的小花厅，本是寿家的书房。坐东朝西，北临小河，与周家老台门隔河相望。
2）《假如给我三天光明》是美国当代作家海伦·凯勒的散文代表作。该文的前半部分主要写了海伦变成盲聋人后的生活，后半部分则介绍了海伦的求学生涯。同时也介绍她体会不同的丰富多彩的生活以及她的慈善活动等等。
这本被誉为“世界文学史上无与伦比的杰作”的《假如给我三天光明》。该书以自传体散文的形式，真实记录了这位聋盲女性丰富、生动而伟大的一生。她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。
3）学习励志名言警句欣赏。
吾生也有涯，而知也无涯。——庄子。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮。
书读的越多而不加思考，你就会觉得你知道得很多；而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得很少。——伏尔泰。
书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄。
与肝胆人共事，无字句处读书。——***。
3.通过查找工具书及课下注释解决字词：
1）将在朗读课文中你认为较难的生字词整理在下面（根据情况可以写多遍），并借助工具书加以解决。
2）朗读两篇文章的课下注释两遍，会解释两课的生词。
3）习字练习：在习字本上规范书写两课课后的“读读写写”两遍，做到写正楷字结构工整，笔画匀称，书写美观。能够正确写出课下注释的生字词（可以整理在下面）。
4.朗读两篇课文两遍（朗读可以放在语文晨读时间），能正确、流利地朗读。
二、整体感知
1. 朗读两篇课文，注意结合每课预习部分的提示，有感情的朗读。
方法指导：边朗读边想象作者所描绘的关于百草园和三味书屋的场景画面，内心中充满对童年生活的美好回忆及对自由的向往。边读边感悟海伦凯勒身上体现出来的刻苦、坚韧不拔的精神。
师友互读，互相评价。
2. 思考下列问题。
1）走进百草园，概述这一部分讲了哪些内容？请用自己的语言简单概括并写在下里面。
2）分析人物特点：通过阅读你认为三味书屋的先生是一个什么样的人，尝试着概括并写在下面。
3）阅读《再塑生命的人》，简要概括课文主要讲了几件事？写在下面。
三、局部揣摩。
1.赏玩百草园。
百草园里究竟是一个什么样的园子？那儿有什么？它究竟有什么魅力，竟让作者几十年后仍然念念不忘，并写下这篇文章来回忆呢？
借助作者的文字，和童年的“我”一起去赏玩百草园。要求把你和童年的“我”看到的事物、听到的声音、玩过的游戏记下来，然后向同学们介绍一下百草园。提示：
可以介绍百草园的某一处，例如：“我喜欢百草园的泥墙根一带，那儿…”
可以介绍百草园的某一季节，例如：“我喜欢百草园的春天，那时…”
可以介绍百草园的动植物，例如：“我喜欢百草园的动物，那黄蜂…那叫天子…那蟋蟀…”或“我喜欢百草园的植物，那桑葚…那何首乌…那木莲…”
2.朗读课文，你认为莎莉文老师是一个什么样的人？
预习诊断】1.给下列词语中加下划线的字注音。
确凿菜畦宿儒倜傥敛( )
脑髓桑葚斑蟊攒在一起秕谷( )
拗搓捻惭愧小憩( )
2.找出下面词语中的错别字并在横线上加以纠正。
不求胜解花团锦族疲卷不堪。
浑为一谈美不甚收。
3.指出下列句子所用的修辞手法。
1）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
2）何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。
3）也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧。
4.选择最准确的动词填空，恰当的一项是( )
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒___起一面大的竹筛来，下面___些秕谷，棒上___一条长绳，人远远地___着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
a．撑放系拉b．支撒绑拿。
c．支撒系牵d．顶放连牵。
预习质疑】通过预习课文你还有哪些疑难问题？试提出一些有价值的问题。
论语》十二章预习学案 【总第课时】
教师寄语】子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。”
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部编版语文七年级下册第一单元集体备课
3.引导学生对课文的语言文字 篇章结构 人文内涵进行揣摩 感悟和积累。4.理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。5.透过细节描写，把握人物的精神世界，理解人物的思想感情。6.学习严谨巧妙的布局和修辞手法的恰当运用对突出文章中心的作用。能力目标 1.培养学生自读课文的能力和勾画批注的读书习惯。2.学...