教学资料参考范本。
撰写人。时间。
一、教材分析。
本单元以探险为主题。丰富的题材，多样的文体，引人入胜的情节，令人深思的主题和精美的语言表达，将使学生对这个单元的探险之旅充满兴味。
《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，但文学味非常浓，渗透了作者强烈的主观感情，给人以巨人的精神震撼。教学时要引导学生思考、讨论这一出南极探险悲剧所折射出来的色彩、意味深长的语句。
《荒岛余生》节选自世界名著《鲁滨孙漂流记》。课文节选的部分，并没有过多的故事情节，而主要是写鲁滨孙初陷荒岛时由于孤独绝望而产生的内心矛盾。这篇课文可以很好地引导学生正确对待生活中的挫折和失败。
而从**的角度来看，通过细腻的心理刻画来表现人物性格，也是值得学生关注的。另外，学习本文最好结合整本书的阅读来进行，教学时可参读书后的名著导读。
《登上地球之巅》是一篇通讯，写中国人在人类历史上第一次从北坡登上珠峰的壮举。它证明中国人也是有强烈的探险精神的。学习这篇通讯，可以激起民族自豪感和自信心。
这也是一篇节选课文，教师最好能找来原文详读，并结合其他有关攀登珠穆朗玛峰的材料进行教学。
真正的英雄》是关于航天探险的悲剧的。美国“挑战者”号航天飞机失事是世界航天史的巨大悲剧，它的影响不仅仅是美国的而是世界的。里根的这篇演讲词声情并茂，它既是悲剧的，又是鼓舞人心的。
教学这篇课文，可以向学生介绍有关背景材料，让学生在有一定的知识准备的前提下学习课文，可以向学生介绍有关背景材料，让学生在有一定的知识准备的前提下学习课文。要反复朗读，感受其中的思想感情，品味一些关键语句的含义。
《追求人类更大的自由》是一篇理性色彩较强的随笔式文章。这篇文章从**载人航天意义的角度，对人类不间断地探索太空奥秘的深层原因和意义进行了冷静思索。教学本文，教师要联系各种载人航天事件，引导学生**深层动因。
《短文两篇》都与太阳有关，体现了人类的探索精神。教学时要以读读背背为主，弄懂大意，积累一些文言词语。
综合性学习是“漫画探险”，围绕这个话题，设计三个活动，供师生选择。教学前师生都要做充分的资料准备，以便顺利地开展这一活动。
二、教学目标：
情感态度目标：激起探索自然奥秘的兴趣，培养敢于探险的勇气、集体主义观念和必要时为所热爱的事业而献身的崇高精神。
过程和方法目标：练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。
知识和能力目标：丰富探险知识、地理知识和其他文化知识，提高对这类文章的阅读能力。
1了解有关茨威格、笛福的平生，《山海经》、《淮南子》等文学常识。
2识记并理解每篇课文中的生字生词。
3练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。
4丰富探险知识，地理知识和其他文化知识。
5激发探索自然奥秘的兴趣，培养敢于探险的勇气、集体主义观念和必要时为所热爱的事业而献身的崇高精神。
三、学法指导。
1、 学习这个单元，主要练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。
2、 品味文章中有着强烈抒**彩，意味深长的语句。
3、 反复朗读，感受其中的思想感情，思考文章折射出来的人类精神。
追求人类更大的自由》
教学目标：1、快速默读课文，把握文章的思想内涵，正确认识载人航天的意义。
2、激发学生探索未知、探索宇宙奥秘的豪情壮志。
教学重点、难点：
培养学生快速阅读，筛选主要信息能力，把握作者的观点，正确认识载人航天的意义。
通过关键语句的品味，体会作者的思想感情，并能发表自己独特的理解。
教具准备：师生共同搜集有关我国“神舟”五号发射成功的有关**、文字等资料；有关人类航天史上重大的事件资料。
教学方法：自主阅读、合作讨论
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入 请同学展示课前搜集航天探索的有关资料，尤其是我国载人航天探索研究的成功突破——“神舟”五号发射成功的有关资料。（激发兴趣，营造教学氛围，引出阅读文章的重点。）
二、感知文意
1、学生朗读课文。
2、教师提出要求：
细读课文，圈点勾画重要语句，边读边思考：人类不间断地对载人航天进行探索研究的原因有哪些？作者认为最主要的原因是什么？
学生自学 分组交流讨论。
教师引导点拨。
三、问题**
提出**的问题：在整体感知文意的基础上，通过对关键句子的理解，把握文章的思想内涵。
**的方式是：先由学生自己提出疑难句子，表明自己的疑惑。由学生互动解决。然后梳理出共性的关键语句和疑难问题。
出示要理解的关键句子，提出问题：
a、总有一天你要离开家，去外面的世界，那个终将属于你的世界。（“家”指什么？“那个终将属于你的世界”指什么？）
b、很多时候他们并不清楚自己要去向**，更不知道将会遭遇何种命运，但是他们出发了。没有这种气质，也许今天我们仍然生活在森林里。（“这种气质”是什么？
怎样理解“也许今天我们仍然生活在森林里”的意思？）
c、他为实现自己的梦想而付出了生命代价，不知道当时的人如何看，但我想今天应该没有人会嘲笑他的做法了，因为我们都已经能够很好地理解那个梦想的价值。（你认为“那个梦想的价值”是什么？）
分组讨论，阅读**。
难点突破：文章引用在航天事故中遇难的人数和万户的传说有什么作用？
四、积累拓展
用课件展示关于航天探索研究的成果和前景。（借以丰富学生的航天知识积累，激发学生**宇宙奥秘的兴趣和豪情。）
五、练习反馈
研讨与练习三”，引导学生思考并交流。
六、作业 课下继续了解有关人类探索的资料。
真正的英雄》
教学重难点：
1、加强朗读，把握文章内容，体味文章感情。
2、主动**，演讲词的主题。
3、培养探索精神
背景资料：
2024年1月28日，“挑战者”号在进行美国航天飞机的第25次飞行中，发生空中**。这是美国56次载人航天飞行中第一次**事件，也是美国宇航员第一次在飞行中死亡。“挑战者”号的失事，是震撼世界的悲剧，全世界人民为人类航天壮举发生的这一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。
基础知识：
1、字词 哀悼（dａo）锲而不舍（qiｅ）勋章（xūn）锤炼（chuｉ）
阴霾（mａi）孜孜不倦（zī）企求（q）凝聚（nｉng）
战栗（lｉ）拓荒（tuｏ）弥补（mｉ）不朽（xi）
2、词语积累
哀悼：悲痛的悼念（死者）。
锲而不舍：比喻有恒心有毅力。
迫不及待：急迫的不能再等待。
建树：建立（功绩）。
锤炼：磨练。
孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。
梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切希望着。
弥补：把不够的部分补足。
课文内容把握：
1、结构梳理：1-4：表达深深的哀痛和对英雄的赞颂。
5-13：追忆几位献身的英雄，要人民永远记住这些“真正的美国英雄”。
14-21：号召人民化悲痛为力量，继承英雄未尽的事业，继续向太空进军。
2、感情归纳：
1）前半部分抒发悲痛心情。因为英雄已死，无论对人类，对国家，还是对亲人，对朋友
这都是一种巨大的损失。
2）后半部分主要表达力量。人类不能永远悲痛、消沉下去，而应该化悲痛为力量，沿着
英雄的足迹继续前进。
3、主题概括：
这篇演讲词哀悼了罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。
问题研究：
1、宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲，但演讲者却说“这是诉说胜利和勇敢的故事”，
如何理解？
2、作者为什么要写“一个世纪前的开拓者”？“今天的荒漠就是太空和人类知识没有达到的疆域”，相对于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是**？
3、我们的国家的确非常幸运，因为我们依然保持着巨大的勇气、令人信赖的声誉和刚毅
不屈的品质，我们仍然有像‘挑战者’号上七位宇航员那样的英雄。”这是“美国精神”的集中表述，你是如何这种“美国精神”的？
答案： 1、人类探索本来就意味着冒险，宇航员的每一次升空，都意味着危险，很有可能是灾难，但他们并没有害怕，而是义无反顾随时都做好了牺牲的准备，从这个意义上来说不管是成功还是失败，他们的都是胜利者，都是勇敢者。
2、此为例证明美国历史上就有这样的传统，不怕失败，开拓进取，也为下文号召大家“重新振作起来，忍受着磨难，不断前进”做好铺垫。
3、这种百折不挠的探索未知领域的精神绝不仅仅只属于美国精神，它是属于全人类的。
课后习题答案
一）、这篇文章动人心魄的力量，主要是演讲者以情动人，以情感人，言语都从肺腑自然流出，不给人客套、虚假、做作的感觉。
二、这是作者对英雄们的高度评价，表达了作者对英雄们之所以是英雄的真正原因的看法。
2、这是作者面对困难与挫折而概括出的具有哲理色彩的观点，表明了只有克服困难才能推动历史前进。
3、这是作者对英雄们的祝愿，也表明了英雄们永远活在人们心中。
登上地球之巅》
一，教学目标
1,了解这次登珠穆朗玛峰的概况和意义
2,体会登峰的艰难和队员们的大无畏精神
3,重点研读刘连满这个人物
二，教学重点，难点
重点：体会文中人物所表现出来的勇往直前，团结协作，敢于献身等精神
难点：刘连满没有登上顶峰但文章却是重点写
三，多**课件展示
四，一课时
五，教学步骤
一)导入 **《珠穆朗玛》的歌曲
你听过这首歌吗？
珠穆朗玛，你对她了解有多少呢？(学生介绍)
教师总结补充]: 珠穆朗玛，藏语的意思是“圣母”,因为峰顶长年积雪，一派圣洁的景象。它是喜马拉雅山脉的主峰，海拔8848.
13m,是世界最高峰，珠穆朗玛峰坐落在**××县中尼边境处。其北坡被许多登山家称为“连飞鸟也无法越过”,是一条“充满死亡的路线”
二),登峰活动概括介绍
那么，是谁在这条充满死亡的路上创下了奇迹呢？(学生回答：年轻的中国登山队员)
是的，2024年5月，年轻的中国登山队员从北坡攀援而上，踏过千年的冰雪，翻过万丈的岩，把鲜艳的五星红旗插在了地球之巅，从而完成了人类历史从北坡登上历史最高峰的创举。
三),双边互动（铺垫）
这次活动在当时引起了世界的轰动，许多家报纸都在第一时间纷纷刊登了这则新闻，于此同时王富洲，贡布，屈银华的名字也变得家喻户晓。(展示幻灯片)这是当时报纸上刊登的三张**(分别是王富洲，贡布，屈银华)
互动1 ：现在我们假设他们爬的是我们上虞的龙山，抑或是复止山，还会如此的轰动吗？
学生肯定回答不会，因为爬这些山太容易了，连老人和小孩都能爬上)
明确：这主要是体现了攀登的艰难，从来没有人能从北坡登上过珠穆朗玛峰
互动2：通观全文，请你把能体现艰难的句子找出来，读一读
提示：直接描写队员们攀登艰难的句子
如：(第5小节)冒着零下30多摄氏度的严寒，在陡滑的岩壁上攀登，他们穿着特制的镶有钢爪的高山靴也难踩稳。
第六小节)岩壁变得垂直而光滑……使出全身力量一寸一寸地上升……
第22小节)他们每跨越一步，就不得不停下来休息很长的时间……
攀登的高度与攀登的时间关系的句子
如：(第4小节)突击顶峰的队员走了大约两个钟头，才上升了大约70米
第8小节)他们攀登整个”第二台阶”,共花费了五个多小时，而用在攀登这最后三米岩壁的时间，却长达三个小时
第22小节)他们的行动更加迟缓了，甚至攀过一米高的岩石，也需要半个多小时
互动3: 从这写些句子中你读出了什么？
我读出了。。。可以是奋不顾身，勇往直前，意志坚定等等
互动4:在如此艰难的条件下，你觉得是什么支撑着他们这样的一往无前呢？
明确：是一颗爱国的心，一颗为祖国争光的心。我们可以想象当鲜艳的五星红旗插在顶峰时，那是多么令人自豪和骄傲的啊！
四）研讨时间（重点）
过渡]根据课文内容，不知道大家有没有发现突击顶峰的除了刚才**上的三个人以外还应该有一个人，他是谁？(学生答刘连满)
那好，下面时间请以前后四人小组为单位一起阅读文章，重点放在刘连满身上，
把你们发现的问题，能解决的在小组内解决不能解决得写在小纸条上(老师发给每小组小纸条)，我们一起解决。(学生讨论，教师参与个别小组的讨论)
10分钟后，教师收起发下的小纸条。
过渡]我发觉我们班级中的同学，发现问题的能力特别的强。但我很遗憾，因为时间有限，不能一一的在班级中讨论，就选取几个大家都关注的，大家说好吗？(好)
讨论1:他们一共攀登了多少天？
讨论2:刘连满为什么没有登上顶峰呢？是他自己放弃了吗？
教师补充：刘连满渴望登上顶峰，他在国庆50周年的庆典上说过：”我一生最大的遗憾就是没能登上珠穆朗玛峰。”
讨论3:有一句话”坚持就是胜利”这里刘连满再坚持的话一定会胜利吗？
讨论4:为什么当时没有刊登刘连满的**？
教师再问：如果你当时是一家报社的主编，你觉得该不该把刘连满的**也登上去？(重点讨论)
从以上的问题的讨论中让学生充分的感受刘连满同志在”渴望活着”,”有机会活着”的情况下却”放弃活着”中体现出来的崇高的献身精神和强烈的集体主义精神
五)总结体验
不管是没登上的刘连满，还是登上的另外三个人，都是可爱的人，都值得我们尊敬和学习。请你用下面的句式并结合你的感受说一句话
可爱的人呀，我爱你们，因为… “
六)拓展与延伸
时间过得很快，下课铃声响起了，课是要结束了，但我相信他们将永远的活在你我的心中。
同时人类探索自然的脚步是永不停止的，课后查找有关最近重新攀登珠峰的资料，或最近考察南极的资料，然后在班内交流。
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2 品味文章中有着强烈抒 彩，意味深长的语句。1 快速默读课文，把握文章的思想内涵，正确认识载人航天的意义。2 激发学生探索未知 探索宇宙奥秘的豪情壮志。教学重点 难点 培养学生快速阅读，筛选主要信息能力，把握作者的观点，正确认识载人航天的意义。通过关键语句的品味，体会作者的思想感情，并能发表自己独...
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一 教材分析。本单元以探险为主题。丰富的题材，多样的文体，引人入胜的情节，令人深思的主题和精美的语言表达，将使学生对这个单元的探险之旅充满兴味。伟大的悲剧 是一篇节选的传记，但文学味非常浓，渗透了作者强烈的主观感情，给人以巨人的精神震撼。教学时要引导学生思考 讨论这一出南极探险悲剧所折射出来的色彩 ...
七年级下册第四单元教师备课
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