课题名称上课时间。
学习目标学习重点学习难点。
16、社戏（第一课时）
2023年月日星期第节第课时。
1．引导学生通过朗读加深对课文内容的理解；
2．理清**的故事情节和结构。整体把握故事情节。理清**的故事情节和结构找出文中的六件事。
学习过程环节。
集体备课案。
一、导入：师：同学们，童年是我们最值得珍藏和回忆的美好时光，老师很想知道你童年时，你最喜欢去**？最喜欢做什么？（学生自由回答）
师：童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。今天我们就一起来研读鲁迅先生的《社戏》，看看文中为我们展现了一幅怎样的童年生活的画面。
个人操作案。
二、新课学习（1）作者简介作者简介。
鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话**《狂人日记》，中篇**《q正传》，散文集《朝花夕拾》，**集《呐喊》，杂文集《坟》《二心集》等(2)写作背景：
这是鲁迅2023年写的一篇短篇**。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来3次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代浙江绍兴小村看社戏。
课文节选的是看社戏的部分。这部分表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。二、预习检查。
掌握下列加点字的读音和字形。
篙【gāo】磕【kē】橹【lǔ】嚷【rǎng】潺潺【chán】脊背【jǐ】弥【mí】蕴藻【yùn zǎo】屹【yì】捏【niē】咿【yī】眷【juàn】踱【duó】喃【nán】皎洁【jiǎo】漂渺【piāo miǎo】撮【cuō】桕树【jiù】邀【yāo】纠葛【gé】棹【zhào】⒉掌握下列词语的词义。
絮叨：形容说话啰嗦，来回地说。
怠慢：招待不周到的意思。礼数：礼节。
撺掇：从旁鼓动人做某事，怂恿。皎洁：明亮洁白。
悠扬：形容声音时高时低而和谐。惹眼：显眼。
潺潺：拟声词，形容水流动的声音。
扫兴：正在高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落。纠葛：
葛蔓纠结，难于分解，比喻纠缠不清的事情。三、初识课文：弄懂字音，了解课文大意。
1、**的中心情节是“看社戏”，围绕这一中心事件写了那些事？
明确：事件的开端：戏前波折。
事件的发展：夏夜行船、船头看戏高潮和结局：归航偷豆。
2、除了“看社戏”之外，前前后后还写了哪些活动？明确：开头——写随母亲省亲小住平桥村及钓鱼放牛的乡间生活。（平桥乐土）
结尾——写六一公公送豆。（戏后余波）四、课文分析：（1）．提问：请按时间顺序给课文分段、分层，归纳段意、层意。（讨论并归纳）
第一部分（第1—3节）写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。
第1层：（第1节）交代看社戏的时间、地点和机缘。第2层：
（第2节）交代乡间生活的小朋友。第3层：（第3节）平桥村乐土的乐事：
钓虾、放牛。并为最大乐事——看社戏作铺垫。
第二部分（第4－30节）写到赵庄看社戏的全过程。第1层（第4—9节）写看社戏前的波折。
第2层（第10—13节）写去看社戏途中的见闻、感受。第3层（第14－21节）写在赵庄看社戏。
第4层（第22－30节）写看社戏后归航偷豆。第三部分（第31－40节）写看社戏后的余波。（2）．课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？讨论并归纳：
1）六件事：a .写了人随母亲归省小住平桥村；b．钓虾放牛的乡间生活；c．看社戏前的波折；d．夜航去看社戏途中；e．去赵庄看社戏；f．看社戏后归航偷豆；g．六一公公送豆。
（2）详写的是：c d e f（3）略写的是：a b g3．提问：
为什么有的情节详写，有的情节略写？
讨论并归纳：因为文章主要写看社戏，所以赵庄着社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。
4．提问：“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？
讨论并归纳：在春末夏初。因课文写“消夏”“扫墓完毕之后”，“罗汉豆成熟”“两岸的豆麦”。
写的是春末夏初时的景物。5．提问：“我”看社戏的地点是平桥村。
平桥村是一个什么样的地方？我为什么称它为乐土？
讨论并归纳：平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货点。但在我是乐土。
因为：（l）我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了；（2）许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛；（3）没有封建礼教的约束，人人平等。
五、达标训练。
完成练习册68页预习积累部分。
六、小结：本文作者围绕看社戏，浓墨重彩地铺写看社戏前的波折，去看戏途中，看社戏的过程和看戏后归航偷豆，令人读来如身临其境，深受感染。而对于得以看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略带过，用笔非常高明。
详略之间，又并非简单化的截然分开的。详写中也间杂着略写（如母亲深夜候船）略写也绝不是都作笼统的交代（如放牛钓虾的乡间生活就写得充满情趣）。这些写法，都值得我们认真学习。
（写作特色）七、布置作业。
熟读课文、抄写生字。
板书设计。教学反思。
课题名称上课时间。
学习目标学习重点。
16、社戏（第二课时）
2023年月日星期第节第课时1．揣摩文中的美词佳句，体会作者对童年生活的独特感受。
2．体会江南水乡文化生活，适当引导学生关注自己家乡的文化习俗。3．学***白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。
分析景物描写对表达中心思想的作用。
一、（1-3）看戏前二、（4-30）看社戏（看戏前波折、途中见闻。
与感受、赵庄看戏、月夜归行）
三、（31-40）看戏后。
学习难点。分析双喜，六一公公的人物形象。了解人物性格，理解表现劳动人民的纯朴可爱和怀念社戏的关系。讲授法。
集体备课案。
一、导入。这是一篇**，虽然是以作者的经历为素材创作的，但“我”是**中的人物，不是鲁迅。课文是《社戏》这篇**的节选，“表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋”。
个人操作案。
学习方法。学习过程环节。
二、新课学习，讨论**以下问题，分析人物形象：
1．提问：平桥村本是一个“极偏僻的”小村庄，“住户不满三十家”，可课文中说“但在我是乐土”，为什么？明确：
（1）“我”在那里受到“优待”——钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。（2）可以免念枯燥无味的“秩秩斯干幽幽南山”。
3）没有严格的行辈之分，年纪相仿的“我们是朋友，即使偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想出‘犯上’这两个字来”。
4）有热情好客的小朋友们：有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。（5）有丰富多彩的生活情趣：
“掘蚯蚓”、“钓虾”；放牛；看戏；欣赏夜景；偷豆、吃豆。文中写“乐土”之“乐”是要反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐，表达了“我”对封建教育的反感，同时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。2．讨论这部分在全篇中的作用。
明确：交代了看社戏的时间、地点、机缘，引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友，还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。
3．分析双喜的言行，谈谈双喜是“好孩子头”还是“坏孩子头”？归纳：（1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议——表现双喜聪明。
2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大②迅哥儿向来不跑③我们又都是识水性的？——表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。
（3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因——表现双喜聪明、细心。（4）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见——表现双喜考虑事情周到；双喜以为再多偷，倘给发的娘知道是要挨骂的——表现双喜考虑周到。
5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策——表现双喜考虑事情到。
6）双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”—表现双喜做事有始终。
7）双喜回答六一公公的问话——表现双喜反应灵敏。小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。
4．偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什么？分析：这里，作者重点描写的是“偷”豆，通过对孩子们“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等几个细节的描写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质。
阿发在地里“往来的换了一回”的独特动作和“偷我们的罢，我们的大得多呢”的个性化的语言，充分表现了他热情无私的高贵品质。通过对“偷豆”和用八公公船上的“盐和柴”的处理，表现了双喜的聪明、果断、正直的性格特征。5．论如何看待偷豆的事。
设问：（l）小伙伴们在什么地方“偷”？为什么“偷”？
（2）“偷”谁家的？怎样“偷”？（3）他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉，又怎样对待可能出现的后果呢？
归纳：（1）偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然；
2）从六一公公的话可以证明“请客？——这是应该的。”（3）六一公公还送豆给客人尝尝。
因此，这不算什么盗窃行为。而是表现了孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。明确：
通过分析，我们可以看出：“偷”中凝结着小朋友们诚恳待客的热情；“偷”中跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷”中反映着小朋友们周到细致、天真纯朴的天性。“偷”，一改一般意义上的“残酷、自私、遭人唾弃性”，而成为一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了欢乐。
6．分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。归纳：（1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？
又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼——表现六一公公善良、宽厚，爱惜劳动果实。
2）六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”—表现六一公公淳朴、好客。
3）六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”——表现六一公公好高。
4）六一公公送豆给母亲和我吃——表现六一公公淳朴、好客、热诚。
小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。
7．本文除了这两个主要人物之外，还有其他人物，他们分别是谁？各有什么性格、特征？他们对我是怎样的态度？
讨论明确：外祖母、母亲、阿发、年幼的等许多小朋友。
三、达标训练。
练习册理解品味。
一、二。四、课堂小结。
课文描绘了农村少年的群像，着重刻画了双喜的形象，还勾勒了六一公公淳朴、热诚和宽厚的性格。作品的主题思想或者说中心意思，主要就是通过对人物形象的描写表现出来的。
五、作业。完成练习册。
板书设计教学反思。
平桥乐土———乐在其中。
赵庄看戏———戏淡豆香美景情深戏后余波———无限怀念。
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