七年级第五单元《化石吟》共享教案

第讲。教学参考：化石吟》是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。

“化石”是远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、**、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。研究化石的目的，一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。

吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。这里是赞颂的意思。

化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗。读这首诗可以引发人们无限的遐思。

第一课时。一、精心导入

采用多**电教手段用大屏幕展放有关化石的**，并配以**导入：《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……”同学们听了歌曲，也会想像到，精美的石头怎么会唱歌呢？它怎样讲述着善良和美好呢？

有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话？长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。

”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗？让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。

2、预习热身。

1.注音。奇幻（huàn裹（guǒ ）藏葱茏（cōng lóng）

卓越（zhuó yuè ）骸（hái ）骨潜（qián ）行。

档（dàng ）案猛犸（m悄（qiǎo ）然。

2.解释。悄然 ②葱茏 ③奇幻 ④斗转星移 ⑤海枯石烂

3、自主学习。

1.“逝去万载的世界又重现”，照应“逝去万载的世界可会重现”；“沉睡亿年的石头说了话”，照应“沉睡亿年的石头能否说话”。这两节的后两句也相互照应。

可以说，最后一节是对第二节的回答。

第二课时。1、导入。

化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，他向我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大。接下来，我们进一步研读、赏析这首诗歌，深入理解作者的思想感情和表达技巧。

2、自主学习。

1.排比。诗歌节以一连串的问句开篇，引发读者的想像。

连续不断的问句(排比)，增强语势，富有强烈的节奏感，表现出富有孩子气的浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。

3、合作**。

1.“你”指代苏醒的化石。“你把我的思绪引向远古”是表现作者思路的句子，是紧承问句之后具体抒写遐思的内容，起着承上启下的作用。用第二人称，显得亲切自然。写到了，诗歌中第。

三、第四、第五节。

2.“生之灵火”这个词语给人一种深不可测的感觉，突出了远古世界的神秘。古代的生物虽已死亡，但它们作为生命之躯的证据是实实在在的。

“为历史留下一本珍贵的密码”说明化石提供给我们的信息还要靠科学家不停的研究，不能直接表现生物进化，所以说是“密码”。