第五单元计划。
21、化石吟。
学习目标。知识目标：1掌握“海枯石烂”“日转星移”“骸骨”等词语。2了解化石在探索地球进化过程的作用。
3认识化石所展现的“逝去万载的世界”是怎样的？
能力目标：培养学生的朗读能力和想象力。情感目标：
让学生理解科学的伟大，人类的伟大。教学重点：品味文中科学而又优美的语言。
教学难点：通过体会语言，理解作者如何赞美化石？课前准备：
1几块常见的石头。2多**课件。教学设计。
一检查预习情况：1选读课文，竟读（比赛着读）课文。
2解决字词，课本77页读一读，写一写，学生可以补充。
二理解课题，认识化石。
1解题。这是一首科学诗。
师：“吟”是古典诗歌的一种名称，在这里是什么意思？生：赞颂，赞美。
师：很对。赞颂，赞美之情贯穿全诗。请同学们再读课文，想一想本文仅仅是赞美化石吗？
自读课文。生：作者借赞美化石，赞美人类的伟大，科学的神奇。师：为什么这样讲？
生：因为化石中“裹藏”的信息是科学家研究了，人们才知道的。
三走进课文，品味语言。
1请同学们找出你喜欢的词语和句子。（竞争回答）
第一段排比反问句、逝去万载的世界、奇幻的神话、平凡的真理、珍贵的密码、生命的档案、海枯石烂、日转星移、葱茏幽雅、高明的魔法师、卓越的雕刻家、神往、惊讶……）
2用1题中的词语造句或写一段话。（练习写话，为写作文打基础。）
四问题**，质疑讨论。
1文中第小节和第7小节的内容有什么关系？在文中有什么作用？
前后照应“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可会重现？”，沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说话？”，你讲的故事多么令人神往、惊讶”照应“请向我一一讲述那奇幻的神话”。
）这样写，有放有收，前后照应，使全诗结构完整。）
2同学们知道“人类是由古猿进化而来，劳动创造人类”。文中那句话用化石证明了这一道理？
“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。”）
3同学们学了这一课，你认为化石和平常你从工地旁边捡来的石头有什么区别？从文中哪句话体会到这种区别？教师展示石头和多**化石**。
我捡来的石头也有花纹，但很简单，没什么意义。而化石里面有很多关于人类，宇宙，地球的秘密或者是信息。）
文中语句是“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，威力是留下一串珍贵的密码。”“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。”）
4“逝去万载的世界”是一个怎样的世界？（答案可灵活，根据课文知识，生物知识回答。）五拓展延伸。
文中诗歌把化石称为“你”有什么好处？
这首诗运用了拟人的手法，作者将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼它，显得自然亲切。）
六学法指导。
本课内容虽给人遥远之感，但语言优美，合辙押韵。所以让学生主要采用阅读法感悟学习，交流讨论法理解重点词句，联想想像法体会中心。
七作业。练习77页字词。要求：一个词注一个音。写作：《我爱科学》要求：谈谈你对科学的新理解。八课后记。
以前我讲这一课，运用许多生涩的语言，归纳整理，学生却一头雾水，感受不到课文究竟学什么。国培之后，我的讲课内容尽量简洁，语言简略易懂。学生也觉得有兴趣，有活。
力。我将多学学教育方法，教学理论提高自己，和学生共同幸福成长。
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