九年级化学教案。
第四单元自然界的水。
主备教师：李金美。
参备教师：王足生王埔石。
丁志润。课题1 爱护水资源（一课时）
教学目标】1、知识与技能：了解世界和我国水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感。
2、方法与过程：学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息。学习利用数字和图表来获取信息，并对信息进行加工、整理。
3、情感与价值观：培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。强化学生爱水、节水意识。
教学重点】：1、用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
2、培养学生的社会责任感。
教学难点】：1、水资源和水污染的相关资料的收集。
2、充分调动学生的学习积极性。
教学方法】：讨论**多**教学。
课时；一课时。
教学过程】：1、课前预习：
a、收集我国水资源的状况，水污染的情况。b、调查你自己家的用水情况。
2、情景导入：
提问：我们每天都要用水，喝水，你能说出水对于我们人类有哪些用途吗？
回答：略。引入：既然水对于我们如此重要，那么你了解我们的水资源状况吗？知道如何保护我们的水资源。
3、讲授新课：
一、人类拥有的水资源（板书）
存在：江河、湖、海占地球表面积的3/4；总量很大（14亿立方千米，2×1018吨）；
展示：全球海水、陆地水储量比（饼图）
讨论：地球上70％覆盖着水，为什么世界上还有许多国家和地区面临缺水的危机？
原因：1、淡水资源比较少（能直接饮用的仅占水资源的0.769％）；2、科学技术的发展，用水量增多； 3、科学技术的发展，水资源被污染。
4、淡水资源分布不均匀（20多个国家缺水）。
展示：部分国家的人均水量图。
我国各地区（未包括香港、澳门、台湾）人均水量图。
讲解：从上图可以看出，我国属于严重缺水的国家。（用具体数字说明）。
展示：我国因缺水而造成的各类损失的资料。
讲解：从种种的**、数学、资料都向我们诉说着淡水资源的短缺，21世纪，水资源将成为全世界关注的首要问题。
二、爱护水资源（板书）
1、节约用水（板书）
展示：自己家的用水情况，并根据课本第62页调查项目打分标准进行打分。
提问：生活用水节约和浪费相比较有什么差距？
展示：生活用水节约与浪费方式比较。
小结：一种生活习惯和用水方式的改变，就可以节约很多水，所以希望大家要注意节约用水，并把这种风尚不断地讲述给别人，使越来越多的人行动起来，共同来爱护我们的水资源。
介绍：《水法》和节水徽记。
2、防止水体污染（板书）
1）水体污染：指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体和周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动造成损失和威胁的情况。
2）污染的途径（板书）
a）工业生产各种废水、废物等未达标排放；
b）农业上化肥、农药不合理使用；
c）生活污水的任意排放。
提问：水污染给我们带来了哪些危害？造成了什么严重后果？
展示：污染造成的危害的**、资料。
3）预防和消除水体污染的措施：
1）减少污染物的产生；
2）对工业污水进行处理，使其符合排放标准；
3）农业合理使用化肥农药；
4）生活污水集中处理后再排放。
小结：1、地球上的水储量是丰富的，但可供利用的淡水资源是有限的。
2、为了人类的生存和发展，人人都应关心水、爱惜水、保护水。
练习：学习指要作业：
教学反思】课题2 水的净化（二课时）
教学目标】
1、知识与技能：（1）了解纯水与自然水，硬水与软水的区别。
2）了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。
2、过程与方法：学习运用观察和实验等方法得到信息。学习运用比较，归纳，总结等方法对实验获得的信息进行加工。
3、情感与价值观：（1）保持对生活中化学现象的好奇心和**欲，发展学习化学的兴趣。（2）把学到的知识用以解决生活中一些问题，缩短理论与实践之间的距离。
3）树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。
教学重点】：1、纯水与自然水，硬水与软水的区别。
2、吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。
教学难点】：1、培养学生动手实验的能力。2、引导学生正确的做好实验。
教学方法：实验**多**。
课时：二课时。
教具学具准备】药品：河水，井水、雨水、自来水，纯净水，蒸馏水，明矾， 肥皂水，活性炭。
仪器：烧杯、漏斗，玻棒，滤纸、铁架台，铁圈，烧瓶，酒精灯，冷凝管。
第一课时：教学过程】：
情景导入：展示：河水，井水、雨水、自来水，纯净水，蒸馏水。
讨论：它们的区别是什么？
回答：a：河水较浑浊，而其他水较澄清。b：自来水与纯净水比较，纯净水更澄清。
说明：纯净水虽然比较澄清，但纯净水不等于纯水。
过渡：自然水怎样才能变成比较澄清的自来水呢？这就是我们今天要学的水的净化。
2、讲授新课：
多**展示：自来水厂净化水的过程。
讲解：通过自来水厂净化的过程，我们知道水中的杂质分为可溶性和不溶性两大类。
一、除不溶性杂质的方法（板书）
1、静置（板书）：[演示实验1] 将一杯泥水静置一段时间。
现象：水中杂质沉到水杯底部，上层水较澄清。
提问：经静置后，水中的杂质能全部沉到水杯底部而水特别澄清吗？
回答：不一定，这与时间长短有关，与杂质种类有关。
演示实验2] 在泥水中加入明矾，搅拌后静置。
现象：静置的时间更短，上层水更澄清。
说明：明矾有吸附作用，明矾溶于水后产生的胶状物对杂质进行吸附，使杂质沉降，从而达到净化水的目的。
2、过滤（板书）：展示：过滤的操作过程和注意事项。
总结：过滤的注意事项是：一贴二低三靠。
学生活动：活动与** [多**展示**内容]
教师活动：巡视学生活动情况，适时纠正学生操作中的一些错误，力争使每个小组都达到预期的效果。
学生活动：各组派代表陈述实验结果。（略）
思考：可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗？
第二课时：二、除可溶性杂质（板书）
1、吸附（板书）：回忆：在自来水厂净化过程中，曾说到“活性炭吸附池“，这个池是做什么的？它起到什么作用？
演示实验3] 往一杯带有红颜色的水中加入少量活性炭。
现象：红颜色褪去。
讲解：活性炭吸附池也起到除杂质的作用，因为活性炭有吸附性，它可以除去一些可溶性的杂质，如带颜色的小颗粒、气味等。
提问：经过静置、过滤、吸附等净化处理后的水变得相当澄清，所得的水是纯水吗？
讲解：经过静置、过滤、吸附等净化处理后的水变得相当澄清，但所得的水不是纯水。经过这些手段后只除去了水中的不溶性杂质和异味，但水中还有许多溶解的杂质。
介绍：硬水和软水（板书）
定义：硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫硬水。 软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水。
提问：硬水和软水有何区别？
演示实验4]：取两只烧杯，分别盛有硬水和软水，把肥皂水分别加入这两只烧杯中，搅拌，观察现象。
现象及结论：盛软水的烧杯出现了非常丰富的泡沫，而盛硬水的烧杯中则没有泡沫出现，所以我们可以用这种方法来检验硬水和软水。
提问：硬水有哪些危害？
回答：略。提问：如何才能降低水的硬度，让它变成可供我们使用的软水呢？
讲解：除去硬水中的可溶性钙、镁化合物，这样就可以使硬水变软水。
思考：软化水的方法有哪些呢？
讲解：工业上和科学实验中软化硬水的方法很多，生活中可通过煮沸水也可降低水的硬度，达到软化水的目的。
设问：有没有一种方法，既可以除去水中的不溶性杂质，又能够降低水的硬度呢？
2、蒸馏 （板书）：[演示实验5] 蒸馏硬水，并检验蒸馏后水的硬度。
现象：实验后得到的蒸馏水硬度较低。
总结：可见通过蒸馏，，既可以除去水中的不溶性杂质，又能够降低水的硬度。
思考：通过学完本节以后，你想到了什么？请谈谈回答：
练习：学习指要作业：
小结：1、自然界的水都不是纯水，通过多种途径可以使水得到不同程度的净化。
2、硬水易生水垢、与肥皂作用不易起泡沫；硬水可以软化为软水。
3、利用吸附、沉淀、过滤和蒸馏等方法可以净化水。
作业： 1、自制简易净水器。
2、除去家里荼壶、热水瓶、烧开水的壶等底部的水垢。
教学反思】课题3 水的组成（一课时）
教学目标】：1、知识与技能：认识水的组成。了解单质、化合物的区别；
2、过程与方法：学习对实验现象的观察、分析、归纳、总结，体会科学研究和思维方法，认识实验研究和创新思维的重要性。
3、情感与价值观：通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养实事求是的态度。
教学重点】电解水的实验，确定水的组成。
教学难点】培养学生的观察能力以及归纳总结能力。
教学方法】实验**。
教学手段】多**。
课时：一课时。
教具学具准备】：直流电源、水电解器，试管、酒精灯、火柴。
教学过程】：1、复习旧知： 空气的组成如何？
2、情景导入： 我们学习了一种重要的自然资源——空气，自然界中还有什么物质与人类活动、生产密切相关呢？俗话说“不吃一月，无水一周”，今天开始学习自然界中的水。
3、讲授新课：讨论：地球上**有水？水有什么用途？
用途：孕育和维系生命；水是生命之源，农业之本；水力发电；水运航道和宜人的环境。
想一想：1、水是纯净物还是混合物？ 2、留意过我们身边的天然水都是纯净物吗？
3、水究竟是由哪些元素组成？
实验3-1]：水的电解。
现象：1、两极都产生无色的气体。
2、与电源正负极相连的电极上产生的气体体积比约为1：2。
3、与是源正极相连的电极上产生的气体能使带火星的木条复燃 ——氧气。
4、与电源负极相连的电极上产生的气体能燃烧产生淡蓝色火焰——氢气。
讨论：在电解水的实验中，有新物质生成吗？水发生了什么变化？
结论：：有氢气和氧气生成，说明电解水发生了化学变化。
h2o h2 ＋o2 分解反应。
介绍氢气：物理性质：无色、无臭、难溶于水的气体。
化学性质：可燃性（产生淡蓝色火焰）。
验纯方法：如图所示。
讨论：氢气h2 氧气 o2 水h2o在组成上有什么不同？（启发学生从元素种类的角度去考虑）
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