第四单元自然界的水。
课题三水的组成。
教学目标：知识与技能：1.了解氢气的物理性质。
2.通过氢气燃烧和电解水的实验，认识水是由氢、氧两种元素组成。
过程与方法：1.通过实验认识水的组成，学会从水的合成和水的分解两种变化过程分析水的组成方法。
2.掌握氢气的验纯和氢气、氧气的检验方法。
情感、态度价值观：通过电解水的实验掌握水的化学符号的**，培养实事求是。
的科学态度。
教学重点： 通过实验**掌握水的组成。
教学难点：“水是由氢元素和氧元素组成的”的确定。
教程：第一课时水的组成。
一、 导入新课。
1.地球上约71%的面积被水覆盖，人们形象地称之为“水球”，自然界的水以各种形态存在于各种不同的环境，润物无声地滋养着世间万物，人一刻也离不开水，水是一切生命之源。
那么，水究竟是由什么组成的呢？我们今天就来**水的组成。（板题）
2.要学习水由什么组成，我们先回忆一下课本59页的化学反应的实质是什么？
下列化学反应中，反应物与生成物相比较，分子是否发生了变化？原子是否发生变化？元素是否发生了变化？
点燃二氧化锰。
硫+ 氧气 → 二氧化硫过氧化氢 —→水 + 氧气。
s）（o2） （so2） （h2o2） （h2o） （o2）
小结：化学反应前后，分子种类改变，原子种类不变，元素种类也不变。
二、 新课教学。
过度：很长一段时间以来，人们都认为水是有一种元素组成的。知道8世纪末，人们**氢气的燃烧和水的分解实验，人们才真正认识了水的组成。
这两个实验怎么**出水的组成呢？我们首先来看第一个实验。
一） 氢气的燃烧。
白：根据氢气的燃烧实验怎么能一步步推导出水的组成呢，请大家看一看课本p79页的内容，讨论以下问题3 ’）
猜想】1．氢气能否直接燃烧？为什么？怎么处理？
2．氢气燃烧生成什么？(提示：根据“化学反应前后元素种类不变”的思路思考。
指名回答】小结猜想】1.（1）氢气不能直接燃烧，因为混有氧气或空气的氢气遇明火会发生**，所以，点燃氢气前，要检验其纯度。
（2）检验氢气纯度的方法：大拇指堵住集满氢气的试管口，靠近火焰，移开拇指点火，发出尖锐爆鸣声说明氢气不纯，声音很小表明氢气较纯。
2.“氢气燃烧生成什么”根据实验回答。
【实验步骤】1.检验氢气纯度。
2.点燃氢气。
【现象】氢气燃烧产生淡蓝色火焰，小烧杯内壁出现水雾。
【分析】氢气燃烧生成了水，是化学反应。
点燃 反应的文字表达式：氢气+氧气 → 水。
讨论】由实验中反应物思考，水由什么组成？
指名回答】【结论】强调：在化学反应前后，元素种类不变，氢气由氢元素组成，氧气由氧元素组成，氢气和氧气反应生成了水，所以水由氢元素和氧元素组成。
【巩固】课内**1
1．认识氢气。
氢气是＿＿色，＿＿味的气体， ＿溶于水，密度比空气＿＿。
．氢气具有＿＿＿性，燃烧时火焰是＿＿＿不纯的氢气遇明火会发生＿＿ 因此点燃前必须验纯。试管口＿＿，用大拇指堵住集满氢气的试管靠近火焰，移开拇指，发出＿＿＿表明氢气不纯，声音很小，表明氢气＿＿。
2．氢气的燃烧。
．实验现象：
氢气在空气中燃烧，火焰呈干燥的烧杯内壁出现＿＿＿烧杯外壁发热。
．上述实验中有无新物质生成，发生了什么变化？
有水生成，发生了化学变化。水是 ＿ 色，无 ＿ 味 ，常温下为液态的物质。
．反应的文字表达式。
．该实验还可以说明水是由＿＿＿和＿＿＿组成的。
二） 水的电解。
1．过渡：怎样根据水的电解实验一步步推导出水的组成？
2．学生阅读p80页**和图示。
讨论】水电解产生什么气体？如何验证？
猜想】可能产生氢气和氧气，如果能使带火星的木条复燃，证明是氧气，能点燃并产生淡蓝色火焰说明是氢气。
实验步骤】（1）介绍实验装置。
2）通电观察。
现象】①电极上有气泡产生。正极端玻璃管中产生气体慢，洽谈少；负极端玻璃管内产生气体快，气体体积大。
负极端与正极端玻璃管内产生的气体体积比为2：1。
分别用带火星的木条和燃着的木条检验两玻璃管内气体，证明分别是氧气和氢气。
【巩固】课内**2
1 水的电解。
水电解产生的气体的检验。
3．**水通电分解的微观示意图。
三、综合练习。
根据下图电解水的两种装置，回答下列问题。
甲乙。1． 装置乙比装置甲有一个明显的优点，这个优点是。
2．图中显示表明，实验。（填“未开始”或“已进行了一段时间”）
3．检验a试管内气体的方法是。
4．此实验的文字表达式为 。
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