第四单元自然界的水。
课题三水的组成。
教学目标:知识与技能:1.了解氢气的物理性质。
2.通过氢气燃烧和电解水的实验,认识水是由氢、氧两种元素组成。
过程与方法:1.通过实验认识水的组成,学会从水的合成和水的分解两种变化过程分析水的组成方法。
2.掌握氢气的验纯和氢气、氧气的检验方法。
情感、态度价值观:通过电解水的实验掌握水的化学符号的**,培养实事求是。
的科学态度。
教学重点: 通过实验**掌握水的组成。
教学难点:“水是由氢元素和氧元素组成的”的确定。
教程:第一课时水的组成。
一、 导入新课。
1.地球上约71%的面积被水覆盖,人们形象地称之为“水球”,自然界的水以各种形态存在于各种不同的环境,润物无声地滋养着世间万物,人一刻也离不开水,水是一切生命之源。
那么,水究竟是由什么组成的呢?我们今天就来**水的组成。(板题)
2.要学习水由什么组成,我们先回忆一下课本59页的化学反应的实质是什么?
下列化学反应中,反应物与生成物相比较,分子是否发生了变化?原子是否发生变化?元素是否发生了变化?
点燃二氧化锰。
硫+ 氧气 → 二氧化硫过氧化氢 —→水 + 氧气。
s)(o2) (so2) (h2o2) (h2o) (o2)
小结:化学反应前后,分子种类改变,原子种类不变,元素种类也不变。
二、 新课教学。
过度:很长一段时间以来,人们都认为水是有一种元素组成的。知道8世纪末,人们**氢气的燃烧和水的分解实验,人们才真正认识了水的组成。
这两个实验怎么**出水的组成呢?我们首先来看第一个实验。
一) 氢气的燃烧。
白:根据氢气的燃烧实验怎么能一步步推导出水的组成呢,请大家看一看课本p79页的内容,讨论以下问题3 ’)
猜想】1.氢气能否直接燃烧?为什么?怎么处理?
2.氢气燃烧生成什么?(提示:根据“化学反应前后元素种类不变”的思路思考。
指名回答】小结猜想】1.(1)氢气不能直接燃烧,因为混有氧气或空气的氢气遇明火会发生**,所以,点燃氢气前,要检验其纯度。
(2)检验氢气纯度的方法:大拇指堵住集满氢气的试管口,靠近火焰,移开拇指点火,发出尖锐爆鸣声说明氢气不纯,声音很小表明氢气较纯。
2.“氢气燃烧生成什么”根据实验回答。
【实验步骤】1.检验氢气纯度。
2.点燃氢气。
【现象】氢气燃烧产生淡蓝色火焰,小烧杯内壁出现水雾。
【分析】氢气燃烧生成了水,是化学反应。
点燃 反应的文字表达式:氢气+氧气 → 水。
讨论】由实验中反应物思考,水由什么组成?
指名回答】【结论】强调:在化学反应前后,元素种类不变,氢气由氢元素组成,氧气由氧元素组成,氢气和氧气反应生成了水,所以水由氢元素和氧元素组成。
【巩固】课内**1
1.认识氢气。
氢气是__色,__味的气体, _溶于水,密度比空气__。
.氢气具有___性,燃烧时火焰是___不纯的氢气遇明火会发生__ 因此点燃前必须验纯。试管口__,用大拇指堵住集满氢气的试管靠近火焰,移开拇指,发出___表明氢气不纯,声音很小,表明氢气__。
2.氢气的燃烧。
.实验现象:
氢气在空气中燃烧,火焰呈干燥的烧杯内壁出现___烧杯外壁发热。
.上述实验中有无新物质生成,发生了什么变化?
有水生成,发生了化学变化。水是 _ 色,无 _ 味 ,常温下为液态的物质。
.反应的文字表达式。
.该实验还可以说明水是由___和___组成的。
二) 水的电解。
1.过渡:怎样根据水的电解实验一步步推导出水的组成?
2.学生阅读p80页**和图示。
讨论】水电解产生什么气体?如何验证?
猜想】可能产生氢气和氧气,如果能使带火星的木条复燃,证明是氧气,能点燃并产生淡蓝色火焰说明是氢气。
实验步骤】(1)介绍实验装置。
2)通电观察。
现象】①电极上有气泡产生。正极端玻璃管中产生气体慢,洽谈少;负极端玻璃管内产生气体快,气体体积大。
负极端与正极端玻璃管内产生的气体体积比为2:1。
分别用带火星的木条和燃着的木条检验两玻璃管内气体,证明分别是氧气和氢气。
【巩固】课内**2
1 水的电解。
水电解产生的气体的检验。
3.**水通电分解的微观示意图。
三、综合练习。
根据下图电解水的两种装置,回答下列问题。
甲乙。1. 装置乙比装置甲有一个明显的优点,这个优点是。
2.图中显示表明,实验。(填“未开始”或“已进行了一段时间”)
3.检验a试管内气体的方法是。
4.此实验的文字表达式为 。
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