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第二节。第1课时）
一、教学目标。
知识目标。
能说出分类系统的7个阶层，知道现今生物学家所用的分类阶层系统。
能说出七个分类系统的关系。
能说出“种”在分类阶层中的生物学意义。
能说出可被当作分类依据的生物特征。
能说出当今生物学家用来分类的最重要依据，知道科学家将生物分门别类的依据。
观察不同生物在分类单位的位置，分析它们之间的异同。
能力目标。
能有条理的回答问题，表达出自己的想法。
能融会贯通上课的内容，能提出不同的意见，具有独立思考的能力。
能在有疑问时，主动提出问题，具有回答问题和提出问题的能力。
情感态度与价值观目标。
有耐心，仔细聆听老师的讲解，能认真专注的学习。
勇敢表达自己的意见。
二、重点难点。
通过分类活动，学习生物的分类。能说出可被当作分类依据的生物特征。
三、课前准备。
教师制作cai课件，增加教学的直观性和趣味性。
学生以个人或小组为单位，去超市、商店、书店看看各种商品、书籍是如何摆放的，建议拍些**。
四、教学设计。
教学程序。教师活动。
学生活动。目标达成。
1、交流汇报。
创设情境：出示超市、商店或书店的**。
个人或小组展示交流调查结果，包括**、**。
体验身边熟悉事物的分类方法。培养上台的勇气。
2、尝试分类。
组织学生以小组为单位，进行看书、观察思考、讨论。对学生存在的问题和困难进行点拨和指导。4人一组，认真观察课本第114页图。
根据问题看书讨论、交流，发表观点，尝试给这些生物进行分类。
尝试按照一定的分类依据对生物进行分类。
组织学生表达交流，得出结论。
对存在的分歧，各组进行质疑、答疑，得出自己的结论。
通过积极的参与活动，培养表达和交流的科学**能力及合作能力。
3、科学的分类。
质疑引导：上述分类没有统一的分类标准，仍然不利于交流、研究。那么怎样科学的进行分类呢？
引起认知冲突，激发学习欲望。
呈示课件（呈阶段形排列的分类单位）
引导学生观察课本114页表。首先明确生物的分类单位。质疑：为什么分类单位排成阶梯行？
观察表中最左边的作者vx：免费范文。
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7级分类单位。思考、回答：等级由大到小。
输出生物分类的7个等级；培养识表能力。
呈示课件。表中相同阶层用同种颜色，不同阶层用不同颜色（直观、形象）
组织学生看书，进行分析讨论，对存在的问题和困难进行点拨、帮助和指导。
通过组织汇报交流，达成共识，得出结论。
以小组为单位，组织观察表中“人、猫、桃、小麦”在各分类单位的位置，根据问题看书思考，讨论，表述交流，互相补充，归纳整理，得出结论。
观察不同生物在各分类单位的位置，分析他们之间的异同。
4、应用与实践。
生物分类的单位有哪些？请按从小到大的顺序进行排列（因为课本上是从大到小排列的，此处这样设计有助于学生灵活运用）。
什么是分类的最基本单位？
一个物种就是一个生物，这句话对吗？如果不对应该怎样理解？
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七年级科学生物的分类
6.4生物的分类。教学目的 1.理解生物分类的方法，了解生物分类的单位。2.尝试根据生物的特征进行分类。3.初步学会制作简单的检索表。教学重点 生物分类的方法，生物分类的单位。教学难点 生物分类的方法。制作简单的检索表。教学过程 引入 开场白 同学们都去逛过超市买东西吧？超市货品的摆设有什么特点？对...
七年级生物教案 尝试对生物进行分类教学设计
尝试对生物进行分类教学设计。七年级生物教案教学目标1.知识目标。掌握生物分类的必要性 生物分类概念及依据。尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类 列举生物的主要类群。2.能力目标。培养学生的观察 思考 比较 分析判断能力。培养学生逆向思维的能力。通过 生物分类方法 分类活动，培养学生严谨的学习态度和...
七年级生物尝试对生物进行分类
尝试对生物进行分类。教材分析。地球上的生物种类是多种多样的，如何去认识它们，这就要求有一定的方法，也就是对生物进行分类。根据一定的特征对生物进行分类是认识物种多样性的基础。因此这一节是学好本章的基础。这一节的教学重点是认识分类的基本方法。本节课的难点是如何选择生物的特征来编织分类图表。学生分析。学生...