《繁星》
教材分析：本文巴金先生围绕着繁星，依次写了“从前”“三年前”“如今”三个片段，表达了作者酷爱星天的深切感受。
教学目标：知识与能力目标：
1、体味文中语句以及思想感情。2、学习多种修辞手法的运用。过程与方法目标：
1、引导学生用整体感知、重点研读、合作**、自主学习的模式来掌握内容，把握主旨。2、让学生学会观察大自然，学习并运用联想和想象写景状物。情感态度与价值观目标：
体味作者热爱星空，热爱自然的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
教学重点难点：
重点：学习多种修辞手法的运用，初步了解虚实结合的写法。难点：学习根据自己的情感来写景状物，抒发自己的真实感情。
教学流程设计：
一、设置情境，导入新课：
同学们，人们都说星星是夜晚的精灵，在夜空闪烁着智慧的光芒。你们观察过天上的星星吗？当时看星空你产生了哪些遐想？
今天我们将一起走进著名作家巴金的《繁星》，领略他对星空的观察和感受。（展现各种星空的**，出示课题和作者）
设计意图：《语文课程标准》建议：教材的体例和呈现方式应灵活多样，避免模式化，注意为学生设计体验性活动，重视运用现代信息技术。
所以一开始我以星空的**引入，让学生在直观上就产生了对星空和以前看星空时心情的回忆和遐想，便于进入课题。导入的设计体现了“开放性”的特点。】
二、朗读教学目标板块：
学生齐读助学稿上的教学目标板块和新知识板块。
设计意图：让学生在正式理解分析课文之前明确本科学习目的，让上课的安排和流程有围绕展开的中心目标。】
三、朗读课文并正音：
摇摇欲坠（）半明半昧（）模（）糊霎（）眼纳（）凉舱（）面萤（）火虫静寂（）
设计意图：《语文课程标准》规定：语文教学要培植热爱祖国语言文字的情感；学会拼音汉语；能正确工整地书写汉字。所以掌握语言文字始终是语文教学中最基础，也是需始终重视的方面。】
四、作者和写作背景交流：
1、巴金：现代著名作家，原名李尧棠，字芾甘，巴金是他的主要笔名。代表作品有长篇**《爱。
情三部曲》（《雾》《雨》《电》），激流三部曲》（《家》《春》《秋》）等。
2、写作背景：这篇文章选自巴金的《海行杂记》。2024年巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京等地。
2024年他乘法国油轮“昂热号“离沪赴法。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则，《繁星》是其中的一篇游记，写于2024年1月。
设计意图：新课标要求在教材内容教授上注重知识能力之间的联系。关于作者的介绍重点在于粗略了解他的文笔特色，便于学生初步领会文章的风格。
至于写作背景的介绍则可为后文的情感分析、心情判断做一个充分的准备。】五、朗读课文、合作**：
1、学生讨论、交流：课文几次描写繁星美景，内在的顺序是什么？
明确：三次描写繁星美景，按时间顺序进行。（标志是“从前”、“三年前”、“如今”）2、作者三次看繁星的情况和感受有什么不同？
表达了作者什么样的情感。明确：“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
”—作者小时候望星天的感受——甜密、温馨，侧重于表达对星天的依恋之情。“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。”
—作者三年前望星天的感受——亲密、投机，侧重于表现与星星的伙伴之情。
我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”“在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”
—作者如今在海上望星星的感受——惬意、信赖，侧重于表现与星星的知心之情。总之，这几句话都表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，对美好生活的向往，童心、童趣不减。（本环节给予学生10分钟的时间并保持6人以小组的形式进行讨论交流，相互纠错补充，得出小组讨论结果。
）设计意图：新课标指出：作品阅读要求学生能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同**疑难问题。
此环节旨在让学生从结构上了解课文内容，锻炼学生的提炼概括能力，也为文章主旨情感的自主分析奠定了良好基础。**的形式既便于学生筛选信息，又能保证条理的清晰性。】3、产生情况和感受不同的原因。
明确：作者随着年龄和阅历的增长，对周围世界的观察和感知也渐进细微深切。六、精读**：
品读课文，找出你最喜欢的句子，并谈谈理由。（可从思想感情、语言表达、遣词造句等方面去说理由。）例如：
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
明确：运用了比喻的修辞方法。将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比做“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
明确：运用了拟人的修辞方法。在作者的眼里，天上那许多认识的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近“我”，同“我”交谈。
这样写，将“我”与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷的遐想。③海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
明确：运用了排比的修辞方法。依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感。
它们由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。
此环节先由一名学生自主找句子赏析，教师归纳概括答题规范，然后请2-3位同学按照句式规范赏析美词美句。）
设计意图：此环节是本课中较重要的一环。学生在赏析句子时不仅可以感悟到作者的情感，还可以借鉴作家的写作手法和写作技巧。
教师为其规范答题形式，便于学生更好更容易地掌握语文赏析方面的窍门。】七、拓展延伸：
1、作者随着自己的年龄和阅历的增长而有了对星空不同的体验和感受，我们每位同学的人生阅历都存在个性差异，那么当你在某个夜晚面对星空时，看到了什么？又想到了什么？请用简洁优美的语言表达出来。
设计意图：课程标准指出，语文是实践性很强的课程，应注重培养学生的语文实践能力。这里这样设计旨在注重知识迁移，让学生把知识和现实进行串联，加深对星空代表意义的理解和体会，并说出自己的心情和见解，听、读、写、说相结合，体现了语文学科的综合性能力。
】八、小结全文：
著名画家罗丹说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”希望同学们能像巴金一样，用一颗热爱自然的心灵，用一双发现美的眼睛，细心观察自然，用心感受自然之美。
完成助学稿最后一篇课外阅读：巴金的《朋友》。
设计意图：通过品赏巴金的其他作品来感受其写作上的独特风格，领略他别样的文学世界。】
秋七年级语文上册繁星教学设计2苏教版
繁星 教学目标。一 引导学生学会细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。二 学习并运用联想和想像的手法写景状物，抒发情感。三 学习并运用比喻 拟人 排比等修辞手法，体会文章的语言美。教学方法。教师通过启发 点拨等方法引导学生积极主动地 实践。第一课时教学要点。初读课文，整体感知课文内容 课文三次描...
苏教版七年级语文上册2繁星同步练习 1
繁星同步练习 1 一 填空24 1 繁星 选自作者 原名字现代著名的他的作品主要有长篇 爱情三部曲激流三部曲等。二 根据拼音写汉字或给下列加点字注音8 半明半m i y ng 火虫sh 眼菜yu n 摇摇欲坠 船ch ng 模糊 r u 和 三 选词填空6分。1 星光在我们的肉眼里虽然 a 弱小b ...
七年级语文上册 11《春》教学设计 新版 新人教版
春。春 是写景抒情散文的典范。一年四季，春夏秋冬，有着不同的特征，每个人对于四季都有自己切身的体验和感受。作者朱自清先生抓住春天的特征，用诗一般的语言来描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发的景象，赋予它以感情和生命，而作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情油然而现。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春天的...