课后古诗。
课题。1、《龟虽寿》《过故人庄》《题破山寺后禅院》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《夜雨寄北》2、《泊秦淮》《过松原晨炊漆公店》《观书有感》《浣溪沙》《如梦令》1、能识记诗词中的生字词。
教学目标。2、了解作者及文学常识3、理解品味诗人思想情怀4、读诵诗词。
教学重点。目标
课时。2课时。
课型。新授课。
修改意见。教学难点。
目标2学生小组合作学习已经有一定基础，通过小组合作、互帮可以达成学习目标。
学情分析学法指导。
读（朗读、默读），品味、领悟。
教学过程。第1课时。
龟虽寿》《过故人庄》《题破山寺后禅院》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《夜雨寄北》
教学内容。一、导入新课。
简介作者。1、导语。
同学们，俗话说，熟读唐诗三百首，不会写来也会吟。中国古诗是中国古文化中的重要组成部分。根据义务教育课程标准实验版要求，人教版语文七年级至九年级分别收录了60首古诗词，要求同学们积累，每届中考，附录古诗词分值比重较大。
希望同学们高度重视，认真学习。下面我们将用一课时学习本册《龟虽寿》《过故人庄》《题破山寺后禅院》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《夜雨寄北》五首诗。
教师活动。1、聆听领会重要性。
2、思考回答。
学生活动。效果**“
补救措施。修改意见。
二、制订学习。
目标。1、教师指导：展示目标。
1）能识记诗词中的生字词（2）了解作者及文学常识（3）理解品味诗人思想情怀（4）读诵诗词。
1、根据教师引导领会目标。
三、达成目标1、学习《龟虽寿》学生汇报搜集到的曹操简介并作好笔记。
有可能回答不全学生不一定。
课外督促准确地背诵。
1）出示作者简介。
2）教师介绍写作背景。
3）如何认识“神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。”？
师点拨：灵异的神龟虽然活几千年，但它总还会有完结的时日。飞腾的异蛇虽然会乘云驾雾，但它最终一死仍会化为灰烬。
古来雄才大略之主如秦皇汉武，服食求仙，而独曹操对生命的自然规律有清醒的认识，这在在迷信猖炽的时代是难能可贵的。
4）赏析“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”。
学生做好笔记谈得深刻，教小组讨论小组讨论小组讨论小组讨论。
师要点拨学生不一定谈得深刻，教师要点拨。
学生自已思考学生不一定。
谈得深刻，教师要点拨。
师点拨：这句诗用比喻修辞写出曹操虽然到了晚年，但有志干一番事业，集中汇报一种对宏伟理想的追求的豪情壮志。
两个音节一停。
5）曹操所云“养怡之福”指什么？
师点拨：一个人精神状态是最重要的，不应因年暮而消沉，而要“壮心不已”——要有永不停止的理想追求和积极进取精神，永远乐观奋发，自强不息，保持思想上的青春。（6）最后两句文中作用？
配乐完整，画龙点晴。
7）全诗抒发作者何种思想感情？
本诗表现了作者不甘衰老和寿命不全由天决定，主面努力也起作用的积极奋发的精神。（8）品读与背诵2、学习《过故人庄》（1）出示作者简介。
孟浩然公元689年---740年唐代诗人，襄阳人，诗与王维齐名，并称『王孟』，作品有《孟浩然集》（2）引导学生小组合作翻译本诗并朗读。
师点拨：具、黍、合、郭、就（3）引导学生体会诗人心境或主题（4）品读与背诵。
3、学习《题破山寺后禅院》
顿，学生轮流读背学生先汇报搜集资料可能不准确。
学生不一定谈得深刻，教师要点拨问题不大，靠谱就行。
小组讨论汇报可能不流畅问题不大语言通俗，较易背诵学生试读应该有准备学生分组讨论合作汇报大意，可能个别有问题**直观，好找。
学生鉴赏能力有限，表现手法欠缺。
教师在汇报不全的基础上出示**教师点拨个别字词课外加强流利度。
有个别字不熟教师点拨教师适当指导师生点拨。
1）展示原诗。
2）查预习：万籁（）钟磬（）（3）你了解这首诗的大意了吗？
清晨，当我漫步走到这座古寺，初升的太阳照耀着高耸的丛林。一条曲。
学生汇报搜集资料个别词不懂学生记笔记。
引导学生合作完成教师点拨划分节奏教师及时点拨。
教师及时点拨。
折的小路通向幽静的远方，那里是被花木浓荫覆盖着的禅房。山光明净，简单，均能找鸟儿欢悦地歌唱，深潭倒影，更使人觉得心境的空灵。万物一片静寂，出只能听到那悠悠敲钟的回声。
（4）诗中找景物，教师先出示**（5）本诗中心：
抓住山寺中独特的景物，运用了以静显静，以动显静的表现手法，塑造了一个幽深静寂、安祥和平、自然高远的境界。（6）品读与背诵。
4、学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（1）出示作者简介：
李白，唐代诗人，字太白，号青莲居士，陇西成纪(今甘肃天水)人，他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人，与杜甫齐名，世称“李杜”,还有“诗仙”之称。著有《李太白全集》（2）翻译古诗闻道、与。
出示译文：听说王昌龄被贬到龙标，(我)在这遥远的地方写下这首诗寄。
分组讨论，容易说出。
文字少，易背教师及时点学生识图容易拨。拨。给他。
扬花落尽了子规鸟儿哀啼，听说去龙标还要逾过五溪。我把这颗愁心寄托给明月，随君好友你一直到夜郎西。（3）引导学生找出写景、抒情句子写景：
离愁别绪抒情：关怀、思念（4）理解作者的思想感情主题：表达了朋友的关切和同情（5）品读与背诵5、学习《夜雨寄北》
1）简介中国地图，便于理解主题。
2）题解：诗人在巴蜀，亲友在长安，因此诗题为“寄北”（3）指导朗读。
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（4）品读欣赏：君问归期未有期－－
一句之中两个“期”字，先停顿后转折，一问一答，一扬一抑，思念友人、欲归不得的愁苦跃然纸上。
关键词学生讨论易得出。
文字少，易背。
巴山夜雨涨秋池－－
写眼前景象，使已跃然纸上的愁苦交织于巴山的夜雨，融入涨满的秋池。“涨”字，既写出巴山水注秋池的夜雨景象，又表现诗人愁思之绵绵深重。
何当共剪西窗烛－－
何当：什么时候。剪烛：形容深夜秉烛长谈。此句设想日后重逢的时候。
却话巴山夜雨时－－向“君”追话今夜“我”思“君”而不得归的情景。“巴山夜雨”重出，令人的思绪在现实与想象中徘徊。（5）本诗主题。
这首诗通过归期的问询和回答，抒发诗人羁旅他乡对友人思念的深情。诗中“期”字和“巴山夜雨”重复出现，造成了回环往复、缠绵曲折的意思。
6）品读与背诵。
四、布置作业。
1、背诵古诗并默写。
2、预习：学习《泊秦淮》《过松原晨炊漆公店》《观书有感》《浣溪沙》《如梦令》
第2课时。泊秦淮》《过松原晨炊漆公店》《观书有感》《浣溪沙》《如梦令》
五、达成目标。
1、复习背诵前五首诗（点背、齐背）2、学习《泊秦淮》（1）作者简介和写作背景。
杜牧，唐代文学家。字牧之。太和进士，曾为江西观察使、中书舍人等职。
以济世之才自负，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇。其诗多讽谕时政之作。写景抒情的小诗，多清俊生动。
其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。有《樊川文集》。
泊秦淮》是杜牧游金陵，夜泊秦淮时所作。流经成内的秦淮河两岸，从六朝以来，一直是权贵富豪纵情声色、寻欢作乐的地方。诗人泊舟于此，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，借古讽今，写下了这篇的七绝，抨击那些沉湎酒色、不理朝政的上层人物，表达了诗人对国家命运的关怀和忧愤。
（2）两句写景的作用（前两句）
交代时间、地点“近酒家”引出下文“商女”的出场。（3）两句抒情句抒发了作者的忧愤之情（4）理解本诗主题：
作者借古讽今，抨击了那些沉迷酒色、不理朝政的上层人物，表达了诗人对国家命运的关怀和忧愤。（5）品读与背诵。
可能少数学生没巩固，有忘记现象汇报搜集资料可能不全小组讨论易得出答案先讨论，不易得出答案结合上个环节，自己总结。
加压驱动教师点拨教师可及时点拨教师可启发师补充教师出示译文。
教师要启发点拨。
归纳主题较易教师补充文字少，好背教师个别强学生汇报搜集资料，可能不全。
调教师要点拨结合题目帮。
分组合作翻译助解决a句问题易答，教师补充b句讨论后易作答。
师点拨师点拨。
3、学习《过松源晨炊漆公店》（1）作者简介。
十四年中进士。曾任太常博士、广东提点刑狱、尚书左司郎中兼太子侍读、秘书监等。主张抗金，正直敢言。
宁宗时因奸相专权辞官居家，终忧愤而死。诗与尤袤(yóumào)、范成大、陆游齐名，称南宋四大家。其诗构思新巧，语言通俗明畅，自成一家，被时人称为“诚斋体”。
他的词风格清新、活泼自然，与诗相近。其中两首《昭君怨》是他最著名的词作，尤其是第二首短短四十个字却描摹了“舟、花、香、水、雨、声、梦、荷、珠、烟、水银、清波”等等或真切清新或飘渺空灵的虚实景物，可谓万丽纷呈，意象万千，共同造筑了引人入胜的人间佳境，令人不禁倾倒、欣然神往。著有《诚斋集》。
（2）读译本诗（3）练习指导。
a、诗中通过环境的描写表现了人的心情与自然景色和谐相融的句子是：莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。
b、哪个字突出表现了“行人”被“赚”后的失落神态？空。
4）理解本诗主题：通过上山下山翻山越岭悟出深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进的道路有充分的估计，不要被一时成功陶醉。（5）品读与背诵。
学生容易望文生义好背学生汇报搜集资料，可能不全。
小组合作翻译，结合注解，点名汇报容易完成任务写景易看出，议论表达方式初一学生不易理解小组讨论，理解主题有些难度，容易望文生义文字少，易背易默写。
教师可启发教师补充师点拨师点拨。
4、学习《观书有感》（1）了解作者。
朱熹（1130.9.15～1200.
4.23）字元晦，一字仲晦，号晦庵、晦翁、考亭先生、云谷老人、沧洲病叟、逆翁。汉族，南宋江南东路徽州府婺源县（今江西省婺源）人。
19岁进士及第，曾任荆湖南路安抚使，仕至宝文阁待制。为政期间，申敕令，惩奸吏，治绩显赫。南宋著名的理。
学生汇报搜集资料，可能不全。
学生易找出，分析作用有难度。
学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代表人物，世称朱子，学生易找出，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。（2）指导翻译。
3）本诗写景议论各是哪一句？半亩方塘一鉴开天光云应共徘徊（写景）问渠那得清如许为有源头活水来（议论）（4）理解中心思想。
分析作用有难度。
通过讨论可能会概括出主题文字不多，容易背诵学生汇报搜集资料，可能不。
这首诗表面描写景物，实际写了作者微妙难言的读书感受（借景喻理）。齐暗喻人的心灵澄明，就要不断读书。不断学习新知识，才能达到新境界。节奏易错（5）品读与背诵5、学习《浣溪沙》
争”理解难容易找出答案容易找出答案。
1）引导学生了解作者。
晏殊（991－1055），北宋词人。字同叔，抚州临川（今属江西）人。景德中赐同进士出身。
庆历中官至集贤殿大学士、同中书门下平章事兼枢密使。谥元献。其词擅长小令，多表现诗酒生活和悠闲情致，语言婉丽，颇受南唐冯延巳的影响。
原有集，已散佚，仅存《珠玉词》及清人所辑《晏元献遗文》。又编有类书《类要》，今存残本。（2）找出写景的句子，并分析作用。
上片写景。一二句以重复错综的句式，轻快流利的语调，写出诗人安逸闲适的意态。然流年似水，感时的哀伤渐袭心头。
“夕阳西下”句即景兴感，惆怅悲哀之情顿时倾泻而出。（3）说出下片的表达方式并作简单赏析。
下片抒情。在无可奈何的凋衰消逝中，仍有令人欣慰的美好事物重现。颇富哲理，令人回味。
末句写此人在惋惜、惆怅、欣慰之余的沉思。“香径”照应“花落去”。（4）反复读词，理解本词主题。
作者伤春惜时，表达时间永恒，人生有限的主题（5）品读与背诵6、学习《如梦令》（1）了解作者。
容易找出答案容易找出答案文字少，易背。
李清照，南宋女词人。号易安居士，齐州章丘（今山东）人。所作词，前期多反映其悠闲生活，后期多悲叹身世，寓故国黍离之悲，情调感伤。给辛稼轩、陆游等爱国词人以深刻的影响。
李清照词，令慢均工，擅长白描，善用口语，被称为“易安体”。现传《漱玉词》。（2）读词（3）翻译全词。
出示译文：游览溪亭，饮酒赏景，叫**连忘返，兴致那么高，酒喝得那么欢畅，直到黄昏时候，竟至于“沉醉不知归路”。待到兴尽，方才回舟，在“沉醉”中小船走错了路，直到荷塘深处方始发觉。
急着寻路回家，情不自禁地叫起来“争渡，争渡（怎么渡，怎么渡）”，声音惊动了栖息的沙鸥白鹭。（4）思考与讨论。
a、这首词写的是什么季节？具体什么时间？分别从词中哪个词语可看出？
夏季。黄昏“藕花”“日暮”
b、哪个词说明是在回忆往事？哪个字说明这件事难忘？常记常。
c、词人一日出游，心情如何？从哪个词可看出？愉快。欢乐沉醉。
d、这首词表现了作者怎样的思想感情？热爱生活。热爱自然。热爱美好事物（5）品读与背诵。
六、布置作业。
板书设计教学反思。
写一篇幅读后感，写出本文对自己的人生启示。
学生课后完成。
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