单元课时安排。
教学目标教学重点教学难点。
课外古诗鉴赏。
1课时。课题课的类型。
竹里馆》教学设计。
讲读课。1、了解诗句的意思，理解诗中描述的情景。
2、通过诗句描绘的景象，感受同样的夜晚诗人不同的思想感情。3、有感情的朗读，并背诵。
1、了解诗中写景、抒情的写作手法。
2、学习诗歌鉴赏的方法，学会比较鉴赏的阅读方法。
教学过程。环节教师活动学生活动批注。
1、板书：竹里馆指名读指名读，说说竹里馆指的是什么？竹里馆，辋川别墅的胜景之一，房屋周围有竹林，思考，交。
课堂导入故名。流。
2、看图说话从图中你看到了什么，给你怎样的感觉？指名回答3、齐读诗名齐读1、出示整首诗，了解诗人生平。交流，你王维：
（701－761），字摩诘，汉族，祖籍山西祁了解到了县，唐朝诗人，有“诗佛”之称。今存诗400余什么？首。
王维精通佛学，受禅宗影响很大。佛教有一部《维摩诘经》，是王维名和字的由来。王维多才多艺，不仅诗书画很有名，**也很精通。
苏。设问导读。东坡赞他“诗中有画，画中有诗”，尤以山水诗成就为最，与孟浩然合称“王孟。2、自读古诗，读通句子，学习生字读诗，学3、交流生字记字方法。
生字，交4、朗读古诗。流指名读-同桌读-齐读朗读师：这是一首写隐者的闲适生活情趣的诗，他告诉我们什么呢？
1、读注释，借助注释尝试说说诗句的意思：自读注释（1）幽篁：幽是深的意思，篁是竹林。
合作**（2）啸：嘬口发出长而清脆的声音，类似于打小组交流。
口哨。（3）深林：指“幽篁”。（4）相照：与“独坐”相应，意思是说，独坐幽篁，无人相伴，唯有明月似解人意，偏来相照。
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2、交流。1）诗句中写景的：
2）写人的：
3）有什么样的表达效果：
3、出示译文，指名读，齐读4、感情朗读，尝试背诵。
比较鉴赏《山居秋暝》空山新雨后，天气晚来秋。拓展延伸明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。试着鉴赏一下：鹿柴。
空山不见人，作业但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
全班指名回答思考，交流。
读译文感情朗读背诵。
学后心得。第2页共2页。
初中语文七年级《竹里馆》教学设计
七年级下册 竹里馆 教学设计。一 设计理念。新课程标准重新确定了朗读在古诗阅读教学中的重要作用。诗歌一般要想充分感受其中深厚的情感，需要反复的诵读。当然这样的诵读不仅仅是一遍遍对诗歌内容的重复上，最重要是从情感 节奏等多层面体会作者创作时的体验。所以，这节诗歌赏析课，我准备以读 赏为主。读 是酝酿一...
初中语文七年级《竹里馆》优秀教学设计
竹里馆 教学设计 教学目标 1 走近王维，感知田园诗歌。2 品读诗句，感悟恬淡 清新 幽雅的诗境。3 诵读诗句，陶冶情操，提高审美情趣。教学重点 1 理解诗句，体会诗人的思想感情。2 感受诗歌的意境和诗人的想象力。3 学会读诗 品诗 赏诗的学诗方法。教学难点 1 感受诗歌的意境和诗人的想象力。2 学...
七年级下册部编版语文教案竹里馆教案
竹里馆教案教学目标 1 完成对本诗的创造性解读。2 布置下一课 丑小鸭 的阅读要点。教学课时 一课时教学步骤 一 问题导入 你们是怎样独处的呢？学生自由交流一下自己的经历，由此话题引入对此诗的解读 同学们，诗人王维是怎样独处的。1 读。我们先来读一读这首诗。古典诗歌的学习第一步是读，按照古诗节奏教师...