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短文两篇（蝉贝壳）
教学目标。1、品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。
2、体悟生命的意义，教育学生珍视自己的生命，积极、认真的对待生命。教学重点。
引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。教学难点。
对比**阅读；学习由一个具体细小的物而引出抽象深刻哲理的写作手法。教学课时一课时。
教学步骤。一、课文导入：
**（石缝中绽放的花朵）引发学生对生命的思索冰心曾说过说：“宇宙是一个大的生命，江流人海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。
在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢？”今天，我们就来欣赏两篇优美的散文，从中感悟生命的真谛吧。
二、整体把握问题**。
蝉》1、作者简介：
小思，2024年生，本名卢玮銮，祖籍广东番禺。2024年毕业于香港中文大学新亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。2024年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。
2024年，以“中国作家在香港的文艺活动”之**获得硕士衔。
小思曾任多家中学中文教师，2024年任教于香港大学中文系，2024年起任教于香港中文大学。已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。2、积累字词3、解释词语。
一）问题**。
1、作者写蝉，先抑后扬。抑在**？扬在何处？通过一抑一扬表达怎样的思想感情？
首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶，当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。
由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。2、文章通过写蝉告诉我们一个什么道理？
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生活的历程就是如此，为了生命的延续，就必须好好的活着。3、课文里有一句话，是全文的文眼，可以找出来并说说对它的理解。
哪管是90年，90天，都不过要好好的活过”是全文的文眼。
它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。
（二）、阅读理解。
1、“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风颜色”给你怎样的感受？
我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意，它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、晴朗的天空等都融进了秋风中。
2、怎样理解“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！”？
秋风来了，果实成熟了，对人们来说，秋天是金色的，是快乐的，是个丰收的季节，但是对于蝉来说，却是黑色的。它在地下埋了17年，苦苦等待了17年的蝉来说，却意味着生命的结束。生命虽然短暂，蝉却执著地等待，“我”对它的敬意油然而生，所以就“宽恕了那烦人的聒聒”。
3．写作特点（除了先扬后抑）
结尾作者写自己被这蝉的生命意义感动着，“想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，又照应到文章开头的“使事忙的人听了很烦”的“烦”字上，但已经从开头的“烦”变成现在的宽恕，形成一个首尾照应又有变化的完整结构。文虽短而理深厚，言有尽而意无穷。它提示着我们，不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。
（三）、拓展延伸1、蝉的一生2、体验反思3、古诗《蝉》
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贝壳》一、导入。
乡愁》席慕蓉。
二、整体感知1、作者简介：
席慕蓉，台湾画家、作家，祖籍内蒙古，2024年生于重庆，后随父母由香港迁至台湾。她从小酷爱绘画，后来在台湾新竹师专美术科任教。2024年她“从来没有刻意去做过些什么努力”的诗集《七里香》由台湾大地出版社出版，深得读者喜爱。
她写诗写散文，生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。2、阅读理解。
1）、《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想？
在描述了贝壳的精美之后，作者并没有就此停笔，而是想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，创造它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢？
2）、“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？
此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致、更仔细，一丝不苟，让后人为自己的执著、努力而感动。（3）、课文最后一段说：
“在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复**，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：‘这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！’”此处的“固执”“简单”是什么意思？
作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东西或事情。她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对她赞美和崇拜，而是有人能看懂她执著的爱美的灵魂。
所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执著和单纯的意思。
2、文章主旨。
人应该认真的对待自己的生命，把能做到的事做得更精致、更仔细、更加一丝不苟，为社会、为未来留下些令人珍惜、令人惊叹的东西。
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三、比较阅读自主学习。
**质疑：对比阅读两篇短文，说说它们的异同点。讨论并归纳：相同点：
都是由一个小小的物引发对生命的感悟；
对于生命的理解，都比较积极、认真；
对于“物”的描写细致入微，笔调清新自然。
不同点：《蝉》先抑后扬，《贝壳》直奔主题；
《蝉》对生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好活着；《贝壳》则落实到要把自己的能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟；
《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉生命意义的阐发中，没有直接表白；《贝壳》的作者则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。
四、课堂小结。
作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，让我们感悟出深刻的人生道理，引起我们对生命意义的追问和思索。是啊，天真烂漫的童年是人生的春天，血气方刚的青年是人生的夏天，沉着稳健的中年是人生的秋天，步履蹒跚的老年是人生的冬天。逝者如斯，青春不再。
生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？通过学习这两篇短文，我们会高声回答：
不管生命如何短暂，必须要好好地活着。五、拓展阅读。
1、关于生命的名言警句2、席慕蓉的作品（让学生摘抄。
人教版语文七年级上册《短文两篇蝉贝壳》教案
义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册 短文两篇 蝉 贝壳 教案。江西省南昌市新建县第五中学 真情语文工作室 张同平。教学目标。1 品读 欣赏课文，感受课文委婉轻柔 自然流畅的风格。2 了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。难点 3 体悟生命的意义，树立积极 认真对待生命的态度。重点 教学方法 ...
七年级上《短文两篇》 蝉贝壳 同步练习
短文两篇 同步练习。课内阅读一 蝉 1 课文里有一句话，是全文的文眼，可以找出来并说说对它的理解。2 作者写蝉，先抑后扬。抑在 扬在何处？通过一抑一扬表达怎样的思想感情？由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题 不管生命如何短暂，必须要好好地活着。3 斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒 秋风颜色...
七年级短文两篇
22 短文两篇。一 陋室铭。1 解释下列句子中加点的词语。斯是陋室，惟吾德馨可以调素琴。无案牍之劳形往来无白丁。2 文中描写陋室环境的句子是。3 写出文中作者认为 陋室不陋 的原因的句子。4 表明中心的句子 5 写山水对写陋室有何作用？6 本文在对陋室进行描写时，从三方面极力形容 陋室不陋 表明了自...