实验：用刻度尺测量长度。
学情分析：初一学生大多处于13～14岁的年龄段，大多学生好奇心强，善于提问，学习《科学》课程兴趣浓厚，对各种各样的实验都非常感兴趣，但是对实验的规范性、严密性，对实验现象的描述和实验数据的记录、处理等方面还存在一定的欠缺。
初一学生在日常生活中接触过一些刻度尺，小学期间也使用过直尺、三角尺等刻度尺，但对刻度尺的规范使用，对实验报告的填写还是第一次碰到，对一些特殊的长度测量方法还有一定的困难。本节课将充分运用实验，加强学生动手能力及严谨细致的科学态度的培养，训练语言表达能力和交流能力，激发学习《科学》课程的兴趣。
任务结构分析：
根据学情分析可知，本节课教学是基于学生对刻度尺及使用有了初步了解的基础上，修正学生对实验仅是“好玩”的观念，规范刻度尺的基本操作，渗透科学实验是一种有目的、有步骤地进行科学研究的思想方法，让学生参与实验和交流，领悟实验操作的规范性，完善对实验现象的观察和记录，从而提高学生对科学实验的认识和实验研究能力，同时让学生在体验过程中巩固和提高**事物的兴趣，为今后运用实验**事物的性质及其变化规律打好基础。
教学内容：1．介绍实验报告的设计及填写；
2．测量和记录你的胸围长度；
3．测量和记录《科学》课本的长度、宽度和厚度；
4．用一把刻度尺和二块三角板测量硬币直径。
教学重点/难点：
重点：实验报告的设计及填写。
刻度尺的正确选择和使用，实验数据的记录及处理，学会用一些辅助方法测不同形状物体的长度。
难点：不同形状物体长度的测量。
具体教学目标：
1．了解实验报告的内容、要求及格式；
2．了解测量的一般知识，认识刻度尺，并学习使用刻度尺；
3．练习根据测量对象和要求选择适当量程和最小刻度值的刻度尺；
4．学会采用一些辅助方法测不同形状物体的长度；
5．养成严谨、细致、实事求是的科学态度。
实验器材：刻度尺、三角板（2块）、卷尺（皮尺）、《科学》课本、硬币。
安排教学内容：1课时（增加探索与研究1课时）
教学方法：学生分组实验与讨论。
教学过程：情境：
检查身体时，需要测量身高；体育课上，为了确定同学们跳远的成绩，就需要测量起跳板到落地点的距离；工厂在生产零件时，也要测量零件的尺寸；农业生产要测量土地的面积、植株的间距等；这些都涉及到长度的测量。日常生活、工农业生产、科学研究都离不开测量。学习科学要从测量开始，长度的测量是最基本的测量，刻度尺的使用和读数方法是使用其他各种有刻度仪表的基础。
下面就让我们用刻度尺来测量物体的长度。
在实验前，先给大家来介绍一下有关实验报告的知识。我们每做一个实验都应当完成一个实验报告。实验报告是实验**过程和结果的记录。
实验报告的内容一般应包括：实验日期、实验目的、器材与装置、过程与步骤、现象与数据以及讨论与结论。报告中的记录应力求及时、准确和尊重事实。
报告的形式应能反映上述内容，并力求简明，应注意采用草图和**的形式表达实验的原理和过程。请同学们参照下面的报告格式完成本实验的报告。
步骤和记录：
一、刻度尺的检查。
每次实验前都应先坚持测量工具并逐步养成习惯。使用刻度尺前应首先检查以下几点：
1．刻度尺的尺身是否平直，刻度是否均匀，刻线是否清晰；
2．刻度尺的零刻度的位置，若零刻度在刻度尺的端头，应检查端头是否已磨损；
3．弄清相邻两条刻线所代表的长度（即弄清刻度尺的最小分度值）。
二、用刻度尺测量长度实验报告。
实验日期： 年月日。
实验目的：……
实验器材：……
实验内容与数据记录：
1．测量胸围的长度。
使用工具：……名称、量程、分度值）
**及数据：
在你吸气和呼气时测量的长度相同吗？看看最大的差值约是多少，想一想，它可能说明什么问题？
2．测量《科学》课本的长度、宽度和厚度。
使用工具：……名称、量程、分度值）
测量示意图：
**及数据：
3．测量硬币的直径。
使用工具：……名称、量程、分度值）
测量示意图：……
**及数据：
问题讨论：（实验中我发现哪些问题及我的看法）
进一步地研究：
1．黑板上有一段曲线，用什么辅助方法可以测量曲线的长？
2．在只有米尺的情况下，设计一种简单方法量出操场的长度，并与步量的结果比较？
3．试设计一个实验方案，以测量出炒菜锅的深度。
4．试设计一个实验方案，以测量你自己所穿鞋子鞋底的面积。
成功关键：1．选择和了解有关器材。
1） 测量长度，要根据需要确定测量的精度，测量胸围的长度，选择厘米刻度尺——皮尺（或卷尺），测量课本的长和宽，测量硬币的直径，精度都为毫米，选择毫米刻度尺。
2）选择刻度尺和三角尺只要是做辅助测量组合，三角尺一把或两把，与直尺有不同的组合，具体参看图1（实验指导p8）
3）测圆柱体（硬币）的直径也可选择白纸、大头针和刻度尺组合，先测周长，后求直径。
2．工具的使用和读数。
刻度尺使用的关键是放正确，看正确，读正确，记正确，看刻度和读数也是其他测量实验的基础，具体实验方法可以参看课本p13
3．数据的观察与记录。
1）设计记录的**：根据实验要求设计合理的**。
2）审查记录的**：仔细观察记录**，知道要测定哪些量，单位是什么，要求精确到什么程度。
3）知道为什么要求平均值作为测量结果，测量时有误差取平均值可以减少因人为因素引起的误差，但不能减小工具原因引起的误差，所以求出的平均值的有效数字，数位不能增加或减小，可用四舍五入出来末位数字。
增加一课时：探索与研究测量纸张厚度和金属丝的直径。
问题情景]在生活和农业生产中，常遇到一些很薄很细的物体，需要测量它们的厚度和直径，如纸张的厚度和金属丝的直径。这些物体的厚度和直径往往不及一般刻度尺的最小刻度。怎么测量呢？
探索思路]可采用“以积累法取平均值”的方法。例如把多张相同的纸紧密叠合，然后再测量。把金属丝紧密平绕在圆筒上，再测量。这样，问题即可解决。
探索过程]1．测课本纸张的厚度：
纸张的总厚度为每张纸的平均厚度为。
2．测金属丝的直径：
根金属丝紧密平绕的总宽度为每根金属丝的平均直径为。
成功关键]1．测一张纸的厚度，采用积累法取平均值的条件是纸张的规格要相同，并且测量总厚度时要紧密叠合（可用手捏紧）。测量课本一张纸的厚度，一般要把封面和封底去掉，因为封面和封底纸张较厚。此外还有注意数纸的张数n，不要错把书的页数当作张数。
2．测量金属丝的直径，采用积累法取平均值，同样要注意“紧密平绕”在铅笔上，不能叠起，页不能时紧时松。
问题和讨论]
1．影响上述测量方法的精确性的因素有哪些？
2．你还能举些可用“以积累法取平均值”的方法来测量长度的其他实例吗？
书本上值得商榷的地方：
p14实验内容和要求2.“一页纸大约有多厚？”我觉得应改为“一张纸大约有多厚？”
七年级科学长度的测量
长度的测量误差教案 2课时 一 教学目标。1 知识与技能目标 会使用刻度尺测量长度，能正确记录测量结果。2 过程与方法目标 会估读最小刻度的下一位数字。知道测量有误差，知道误差和错误有区别。3 情感态度 价值观目标 通过观察多种测量工具，大致概括出测量工具的共同点，培养学生的观察能力和初步的概括能力...
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2019 2020年七年级科学 长度和体积的测量 试卷。励志小木屋 感觉并不总是可靠的，所以我们需要进行测量，来精确的去说明问题。通过测量不仅让我们精确的去了解事物的长度，更让我们知道科学是一门严谨的学科，我们需要用认真的态度去对待。课时 学案 梳理巩固 讨论 1.刻度尺的零刻度不在尺的起点上，这样...
学年沪科版八年级物理机械运动模块 刻度尺的使用训练
一 单选题。1.测得一块木板的长度为1.985m，可知测量用的刻度尺的最小分度是。a.1dmb.1cmc.1mmd.1m 2.小明和小华用各自的刻度尺分别测量同一张课桌的长度 小明测量的结果为122.9cm，小华测量的结果是1.228m，下列几种说法中正确的是。a.小华的读数比小明的准确b.小明的读...