1.3科学测量——温度的测量教学设计。
引入。提问：什么是温度？
师：对于这个问题，你们一下子很难回答。那我们先来感受下温度。小活动：
让一位学生先把手浸入冷水的烧杯中，说下自己的感觉，再把手浸入有冰水混合物的烧杯中，再说下自己的感觉。预设：冷的，冰的。提问：什么是温度？
预设：温度就是能够表示有多热，有多冷。物体的冷热程度。
再请一位同学感受下冷水，确认是冷的，再感受下冰水混合物，确认是冰冷的。（稍微停留一段时间。再把手放到冷水中，让他说说感受。预设：水是热的。
原来那杯冷水，为什么你说它是热的呢？这到底是冷还是热？
师：仅凭感觉来判断温度的高低是不可靠。师：那么我们必须借助工具。什么工具？温度计。新课。
一、认识温度计。
出示温度计。
师：温度计的原理是什么？它是怎么制作出来的？带着这个问题，我们先来认识下温度计，看看它有哪些结构。
按照顺序，出示玻璃泡、玻璃管、液柱、刻度）
板书）结构：玻璃泡、玻璃管、刻度。
老师把温度计放入冰水中，让学生观察酒精柱的变化。（观察到下降）提问：里面酒精的体积发生了变化吗？预设：体积变小了。
师：如果，我把温度计放到一杯热水中，里面酒精的体积会发生什么变化？预设：体积变大了。
提问：那温度计的原理是什么？预设：热胀冷缩。
板书）物质的热胀冷缩。
师：我们可以根据液柱上升的高度就能知道温度的高低，液柱高一点说明温度高一点，液柱低一点说明温度低一点。那这样能不能测量温度的高低？预设：还无法测量。
师：回忆一下，在长度测量时，我们把1米规定为一个公认的标准，其它的长度都和1米这段长度在进行比较。在温度测量时，我们把1℃规定为一个公认的标准。
师：但是公认的标准不能随便规定，要有一定的科学性，一定的稳定性，最好找到一个永远也不会变的标准。
老师把温度计放入冰水混合物的烧杯中）
师：科学家们做实验时候，把一支玻璃管放到冰水混合物中，他们发现只要冰和水同时存在，无论外界温度如何变化，玻璃管里的液面既不上升也不下降。无论是谁，都是这个结果。
这是不是很奇特？这个温度就是比较稳定的。在玻璃管上就找到了一个固定点。
科学家们又把这支玻璃管放到沸水中，只要水在沸腾，他们发现无论外界温度如何变化，玻璃管的液面就是既不上升也不下降。这是不是也很奇特？这个温度又是比较稳定的。
在玻璃管上又找到了一个固定的点。师：这一段温度，是不是不变的？
师：科学家为了简便也为了直观，放在冰水混合物中的温度定位0，水沸腾时的温度定为100，在这之间划分了100个等份，每个等份就规定是1℃。
师：只要里面的液体膨胀，每上升一小格，就表示温度就上升……（1℃）？液体一收缩每下降一小格，就表示温度下降……（1℃）。
师：那么我们平时说的我们今天温度29℃又是指什么意思呢？
师：其实很简单，就是比冰水混合物的温度，高了29℃，也就是在温度计里的液体能够膨胀这些体积。
ppt认识下液体温度计【活动一】观察温度计按照表单上的要求填写。
师：比较两支温度计，你发现了什么？1、体温计测量的范围要小，酒精温度计要大。
2、体温计测量的要精确，酒精温度计要差些。师：测量时，我们可以拿一支体温计去测一杯热水吗？
二、正确使用温度计自学p24
学生先说，老师后归纳，再练习。【活动二】使用温度计1、测气温。
2、测水温每组上一位同学来取水。
3、测体温学生先演示，让学生指出问题，再老师指出问题，解释，最后学生操作，结束后汇报。看看根据数据是否有错误。
三、其它几种温度计。
课堂小结。作业布置。
浙教版七年级科学上册同步试题 1 4科学测量 3
1 下列关于温度的说法不正确的是 d a 冰水混合物的温度为0 b 标准状况下，水沸腾时的温度为100 c 人体正常的体温 口腔 约为37 d 人的手指头伸到水中，感到不冷也不热的温度约为53 2 将右手放到一盆冷水中，左手放到一盆热水中，过一会儿把双手同时放到一盆温水中，则两手的感觉分别是 a a...
浙教版七年级科学上册同步试题 1 4科学测量 1
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秋浙教版科学七年级上册1 3《科学观察》教案
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