浙教版科学七年级下册物质的比热第1课时教学设计。
课题物质的比热-热传递热量。
知识与技能：
1．了解热量的概念，知道热量的单位。2．了解热传递的过程及方式3．明确影响热量多少的因素。过程与方法：
学习目标。1．在动手实验过程中，培养学生的科学实验能力。
2．通过实验方案的设计，逐步掌握控制变量法，体会转化法的应用。3．通过分析实验数据，培养获取信息、分析解决问题的能力。情感、态度、价值观：
1．通过对热量单位的了解，培养对科学工作的尊重和热爱。2．通过建立假设、得出结论等过程，树立科学严谨的科学态度。3．在生活实例分析中，体会科学源于生活并应用于生活。
重点了解热量的概念，知道热量的单位。难点1、了解热传递的过程及方式。
2、明确影响热量多少的因素。
教学过程。教学环节导入新课。
生活中的科学】
教师活动。学生活动同学们**视。
设计意图引出新概念热量。
单元。第四单元学科。
科学。年级。
七年级。通过让同学们**人们在沙滩上的活动，向学生提频，考虑生活出问题：为什么在同样阳光的照射下，沙石和海水的温度会有如此悬殊的差异呢？
我们用什么去衡量这种温度的变化呢？带着这些问题进入新的课题。
讲授新课。一、热传递【活动】
让学生通过了解水温度的变中沙石和水在阳光的照射下温度的变化。
本节新内容是热传递和热量，通过实验现象引出热传递。
把装着40g热水的小烧杯放到装着100g冷水的大化，学习实验烧杯中，观察两杯水的温度变化。一般实验步骤：
步骤，分析实验数据。
cc1．分别测出热水和冷水的温度。
2．将小烧杯放到大烧杯内，过3分钟，分别测出两个烧杯中的水温。
3．再过3分钟，再次分别测出两个烧杯中的水温由于实验条件，事先测定实验数据，列于记录表中4.实验数据分析：
1）小烧杯里水的温度如何变化？。说明它__了热。(填“吸收”或“放出”）
一般实验步骤目的是让学生学。
习实验步骤。
总结热传递，得出传递规律。
通过日常生活现象，熟悉加深热传递现象的应用。
映入新的概念——热量。
2）大烧杯里水的温度如何变化？__说明它___了热。(填“吸收”或“放出”）可见，装有热水的小烧杯放到装有冷水的大烧杯中时，它们之间发生了热的传递。
像这种温度不同的两个物体相互接触时，热会从高温物体（部分）传向低温物体（部分）的现象称为热传递。
大量实验表明，温度不同的两个物体之间发生热传递时，热会从温度高的物体传向温度低的物体。高。
教师引导学生，总结热传递，得出传递。
温物体放出了热，温度降低；低温物体吸收了热，规律温度升高。最终达到两者等温。
拓展】你能列举几个生活中的热传递现象吗？1、滚烫的砂锅放在湿地上易破裂。这是因为砂锅。
是热的不良导体，烫砂锅放在湿地上时，砂锅外壁迅速放热收缩而内壁温度降低慢，砂锅内外收缩不均匀，故易破裂。
2、锅铲、汤勺、漏勺、铝锅等炊具的柄用木料制。
成，是因为木料是热的不良导体，以便在烹任过程中不烫手。二、热量。
问题】在热传递过程中，物体吸收或放出的热的多少如何表示呢？
通常把物体吸收或放出热的多少叫做热量。
提出问题，教师分析。
让同学们理解热传递之后，思考热传递多少的表示。
cc1.定义：物体吸收或放出热的多少叫热量。它的符号为q。
2、单位：焦耳（焦），符号为j【阅读】
图4-33是关于热量的一些数值，其中最要记住的是1**温度升高1℃吸收热量。【提问】
在热传递过程中，物质吸收（或放出）热量的多少与哪些因素有关？
首先我们看看生活中的一些经验。
1.把一壶20℃水加热到50℃和加热到100℃，哪次吸热多？
把20℃水加热到100℃温度更加高，吸热更多。2.分别把一壶水和半壶水烧开，哪个吸热多？要烧开一壶水的时间显然比半壶水长，吸收的热量也更加多。【总结】
同一种物质，吸收（放出）的热量多少跟质量的大小和温度升高（降低）的多少都有关系。
让同学们**生活中常见物质的热量。
学生结合实际。
热量概念的深入。
生活解决问题。
教师引导学生总结物质的热。
总结物质的热量影响因素。
理解热量影响因素。
一定质量的物质，升高（降低）温度越多，量影响因素物质吸收（放出）的热量就越多。
物体升高（降低）一定温度时，质量越大，物质吸收（放出）的热量就越多。【思考与讨论】
1、将10℃的冷水和90℃的热水混合后，水的温度。
为什么会高于10℃低于90℃？
将10℃的冷水和90℃的热水混合后会发生热传递，冷水要吸收热量，温度会升高，所以温度会高于10℃；热水要放出热量，温度要降低，所以温度会低于90℃。
2、有人认为，90℃的热水和10℃冷水混合后，水。
提问学生。cc
温一定是50℃，你同意这种说法吗？为什么？不同意。因为两者的水量不确定，不能得出水温一定是50℃。
例题】早晨，小明起床晚了，来不及做饭，就想。
教师审题，学。
对本节新知理解与加深。
泡方便面吃。可是一拿暖瓶，发现里面没有热水了，生思考问题并于是准备用电热壶烧水。
1）他应该烧一壶水还是半壶水呢？为什么？（2）小明从饮水机中取水时，发现饮水机里有。
温水也有凉水，那么他应该取温水还是凉水呢？为什么？
解：（1）小明应该烧半壶水。理由是：
用半壶热水泡方便面已经绰绰有余；水吸收热量的多少跟水的质量有关，质量越小，吸收热量越少。烧开半壶水的时间要比烧开一壶水的时间短得多。（2）小明应该取温水。
理由是：将温水烧开，水温度升高得较少，吸收的热量较小，因此会更快地把水烧开。
课堂小结。1、温度不同的两个物体相互接触时，热会从高温。
物体（部分）传向低温物体（部分）的现象称为热传递。
传递规律：温度不同的两个物体之间发生热传递时，热会从温度高的物体传向温度低的物体。高温物体放出了热，温度降低；低温物体吸收了热，温度升高。
最终达到两者等温。2、通常把物体吸收或放出热的多少叫做热量。符。
号为q。单位：焦耳（焦），符号为j.注：同一种物质，吸收（放出）的热量多少跟质量的大小和温度升高（降低）的多少都有关系。
3、同一种物质，吸收（放出）的热量多少。
教师和学生逐点罗列回答。
新知重难点总结。
cc跟质量的大小和温度升高（降低）的多少都有关系。
板书。1、温度不同的两个物体相互接触时，热会从高温物体（部分）传向低温物体（部分）的现象称为热传递。
2、通常把物体吸收或放出热的多少叫做热量。符号为q。单位：焦耳（焦），符号为j.
3、同一种物质，吸收（放出）的热量多少跟质量的大小和温度升高（降低）的多少都有关系。
课外作业。课后练习：p142 1~2
学生自主完成巩固课堂重点内。
容。浙教版科学。
学生记笔记加深重难点的理解。cc
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