课题课时安排。
第4节常见的动物。
课型。新授。
教学目标。1、知道无脊椎动物的分类标准及相关的代表动物名称；2、知道昆虫的特征。
3、能说出益虫、害虫的益处或害处。4、对学生进行分类、检索等科学方法的训练。
重点和难点。
虾和蟹是我们平时爱吃的食物，在平常所吃的食物中，哪些是由无脊椎动物提供的？动物可按其有无脊椎骨，可分为脊椎动物和无脊椎动物，在125万种动物中，无脊椎动物有120多万。
种，因些面对这么多无脊椎动物，我们是否也像脊椎动物那样，根据它们的形态特征，给它们分一下类呢？使每一种无脊椎动物都能找到它们的位置。(螺、蚕蛹、虾、蟹等)**显示几大类无脊椎动物。
1、按身体细胞的多少可分为单细胞和多细胞。2、单细胞的是原生动物。
了解。3、身体多细胞的又可按摄食和排泄口是否在同一开口区分；4、摄食和排泄同一开口的，按其身体的形状区分，身体背腹扁。
平的为扁形动物；身体辐射对称的为腔肠动物；5、摄食和排泄分两个开口的，再按体型是否长而薄区分；
体型非长而薄的，再按其体外有无贝壳区分：身体柔软，有贝壳的为软体动物；无贝壳的，再按外表是否有外骨骼分为节肢动物和棘皮动物。
6、体型长或薄的，身体有许多体节的为环节动物；体型长或薄。
浙教版科学。
的，身体线形，不分节的为线形动物。
cc重点：给无脊椎动物的分类标准、昆虫的主要特征。难点：怎样给无脊椎动物分类。
师生活动过程。
设计意图。这样我们按照逐级分类，对于具体的每一种无脊椎动物，我们都能找到其位置了。
7：练习：请同学们根据所给的这些无脊椎动物的具体特征，判断它具体为哪一类。。
1）、草履虫和变形虫一样，一个细胞就构成了一个生物体。（2）、专吃农作物茎叶的蝗虫的身体是分节的，体表有外骨骼。（3）、寄生在我们人及其他一些动物体内的蛔虫，有着长而薄的体型，身体线形。
4）、生活在土壤中的蚯蚓，它也有着长而薄的体型，身体是由许多体节组成的。
5）、前不久在浙江海宁一个池塘中被发现的桃花水母，身体辐射对称。
6）、生活在海洋中的海星，体表具有棘皮。
7）、能培育中美丽珍珠的河蚌，身体有柔软，体外有贝壳。(8)、寄生在人体内的血吸虫，其身体背腹扁平。
8、在无脊椎动物的节肢动物这一大类中，有动物界中成员最多的一个大家族——昆虫。目前已经命名的昆虫就有100多万种。显示几种昆虫**，讨论它们具有哪些共同特征？
9、教师在学生分组讨论的基础上，总结昆虫的主要特征。课件显示讨论题：
1)、**中的昆虫，哪些是益虫，哪些是害虫？对人类各有什么益处或害处？我们应该怎样利用或防治它们？10。学生讨论昆虫与人类的关系。总结讨论结果。cc
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