课题1 生物和非生物。
知识题练。方法题练。
能力题练。第二章观察生物。
课题1 生物和非生物。
知识题练。题练1 （1）ａ 2）ｃ 3）ａ 解析：蜗牛是一种夜间活动，生活在阴暗潮湿的农业害虫。
题练2 a 解析：判断生物的依据有应激性、生长繁殖现象、能新陈代谢、能呼吸、能适应环境和影响环境等。
题练3 d 解析：同上。
题练4 b 解析：植物和动物的主要区别就是看营养方式，植物能够进行光合作用。
方法题练。题练5 c 解析： 植物种子萌发、甘薯长出新叶子、鸭子质量的增加都能反应生物的生长现象。
题练6 c 解析：动物和植物都需要营养，所以选项a错误；动植物的区分主要看营养方式，不是看能否运动，所以选项b、选项d错误；
题练7 （1）微生物因为这些微生物还活着
2）繁殖具有严整的结构，有应激性、有生长、繁殖、变异现象、需要营养、需要排泄，能适应和改变环境（写出其中四点就可以）。
3）c 解析：从胃里的杂物有昆虫尸体、植物纤维可以推断出该野生动物是杂食性的
4)磨碎食物，帮助消化；或者补充矿物质等。（答案合理都可以）
点拨：本题涉及到生物学科内的知识综合，从本质和表象上了解生物与非生物是解题的关键，另外对于问题的猜测和推测结论的能力要求也比较高。
能力题练。一、1. d 解析：蜗牛的感觉有视觉、味觉、嗅觉、触觉，没有听觉。
2. b 解析：新陈代谢是生物最主要的特征。
3. b 解析：从一粒种子长成一棵大树，属于生长现象。
4. b 解析：动物和植物的主要区别看营养方式。
5. c 解析：生物的形态结构和生理功能与生活环境相适应。
6. d 解析：地球上所有的生物都离不开太阳。
7. d 解析：含羞草对刺激做出反应表现出的生命现象是有应激性。选项a是繁殖现象；选项b是变异现象；选项c是遗传现象，只有选项d是应激性。
8. d 解析：生命现象要体现生命的特征。
9. a 解析： 动与不动不是区分生物和非生物的主要特点。
解析：植物和动物都有应激性。
解析：根据不同环境中生物的个数可以知道生物适应生活的环境。
二、12.生物非生物 13.繁殖生长 14.营养方式光合作用从外界摄食。
三、15．（1）触角外壳口腹足有一条亮亮的粘液带 （2）害虫。
3）触觉、嗅觉、视觉、味觉听觉。
点拨：此题看似是实验**，但实质上是对蜗牛的基本形态结构和生活习性的考查，所以只要将基础知识识记正确，即可完成。
四、简答题。
16．（1）触觉和味觉解析：昆虫通过触角要辨别出木屑和糖，实际上只要找出木屑和糖之间的主要区别即可。
2）科学对照的方法解析：**昆虫触角的功能，通过保留和剪去触角后对糖和木屑的反应的比较，得出结论。
浙教版科学七年级上册《生物与非生物》教案
生物与非生物 教案。一 导入。先提问学生，每天他们来上学的时候，在路上都能看到哪些东西呢？学生一般会回答 汽车，人，猫，狗，大树，马路 然后点明，他们看到的这些东西，有的是有生命的，有的是没有生命的。科学上，我们将有生命的物体，称为生物，将没有生命的物体，称为非生物。这个就是我们今天所要学习的内容 ...
浙教版科学七年级上册《生物与非生物》创新教案
2.1生物与非生物。内容 七年级浙教版上册第2章第1节 主题 生物与非生物。课时 1课时。一 教学目标。1.观察生物与非生物，比较它们的区别，学会判断生物和非生物，说出生物的基本特征。2.初步学会观察方法，学会使用放大镜。3.观察蜗牛的外形 习性和结构，说出蜗牛的生物特征。二。学情分析。根据本节课的...
浙教版七年级科学 生物与非生物教案
教材分析。本节教材是初中自然科学的起始课，具有较强的趣味性 直观性和引导性，而且知识的条理性较强，容易被学生接受。这节课是帮助学生认识自然这门课，培养他们的学习兴趣的很好载体。教材通过具体生物和非生物 动物和植物的特征对比以及某些生物的特殊点的展示来扩大学生的知识面。教法指导。一 授课思路与方法。在...