《女娲造人》同步练习。
一、基础巩固。
1.根据拼音写出汉字。
女wā（）澄chè（）jué（）起chān（）合泥niē（）mián（）延2.根据解释写出相应的词语。
a.草木丛生的样子。（）
b.形容本领十分高强或解决问题的途径多。（）c.
形容非常愉快、高兴的神情。（）d.指事前没有准备，临时想出办法。
（）3.文中方框处依次应填的标点符号是（）。
走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑□池水里的影子也向着她笑□她假装生气□池水里的影子也向着她生气□她忽然灵机一动□世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？
a．，。b．，；c．，。d．，；4.给下列词语写出同义词。
澄澈—（）荒凉—（）寂寞（）疲倦—（）5.学习课文后想一想：女娲为什么要造人？
6.你觉得本文洋溢着怎样一种情感？
二、精段阅读。
想着，她就顺手从池边（）起一团黄泥，（）合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。
她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：
妈妈！”第1页共6页。
接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。7.解释词语。
兴高采烈：8.在文中填上所缺的动词。9.请概括选文的内容：
10.选文运用了哪些描写方法？体现了神话什么特点？
三、拓展训练。
一）黄帝的臣子里面，有个叫仓颉的人，长着四个眼睛，炯炯有神，闪闪发亮。他从小就十分聪明，喜欢察看天上的星象，考察乌龟背上的花纹，鸟雀羽毛的文采，以及山川起伏的曲折线条。他往往一看就是老半天，而且还在手心里或者地上指指画画。
长大后，根据对大自然现象的细心观察，仓颉悟出了怎样用书写的方法表达脑子里各种想法的道理，又经过长期的积累和尝试，终于创造出了文字。
人类有了文字，这可是件了不得的大事。一下子，天地鬼神都知道了。他们十分惊奇，议论纷纷。
有的说，这是件好事，有的说，这是件坏事。天神认为，人类如果有了文字，就会玩弄起文字游戏，舍本逐末，从而把耕田种地的正事给荒废了，最后就会饿肚皮。所以天神就在天上像下雨一样，降下小米粒，试图以此警告人类，让他们赶快抛弃、遗忘文字。
鬼则害怕人类如果掌握文字，就会把文字作为诅咒自己的**，与自己斗争，甚至消灭自己。于是，鬼神常常在深更半夜号啕大哭，并以此来阻止人类。
但是，人类不理睬天神的警告，也不在意鬼的哭闹，竞相传授仓颉创造的文字。他们用文字把心中各种奇妙想法写出来，把世界上瑰丽的景色、迷人的风光描述出来，把生活中种种有趣和有意义的事记载下来。
有了文字，人类从此跨入了一个新的时代。11.解释词语。
第2页共6页。
炯炯有神：舍本逐末：
12.仓颉能造出字来有哪几种原因？
13.天神和鬼为什么反对仓颉造字？他们是怎样阻止的？人类为什么拥护仓颉造字？他们是怎样支持的？
天神：鬼：人类：
二）一只贝。
贾平凹。一只贝，和别的贝一样，长年生活在水里。海水是咸的。
又有着风浪的压力；嫩嫩的身子就藏在壳里。壳的样子很体面，涨潮的时候，总是高高地浮在潮的上头。有一次，它们被送到海岸，当海水又哗哗地落去了，却被永远地留在沙滩，再没有回去，蚂蚁、虫子立即围拢来，将它们的软肉吃掉，空剩着两个硬硬的壳。
这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也曾经显示过浪花、漩涡和潮峰起伏的形状。现在，它们的生命结束了！这光洁的壳上还留着色彩和线条。
孩子们在沙滩上玩耍，发现了好看的贝，捡起来，拿花线穿着，系在脖颈上。①人都在说：这孩子多漂亮！这漂亮的贝壳！
但是，这只贝没有被孩子们捡起。它不漂亮，它在海里的时候，就是一只丑陋的贝。因为有颗石子钻进了它的壳内，那是十分坚硬的石子，无论如何不能挤碎它，又带棱角，它只好忍受着内在的折磨。
它的壳上越来越没有颜色，没有了图案，它失去了做贝的荣誉；但它默默地，它说不出来。
它被埋在沙里，海水又涨潮了；潮又退了，壳已经烂，很不完全了。
孩子们又来到沙滩上玩耍，它们玩腻了那些贝壳，又来寻找更漂亮的呢。又发现了这一只贝的两片瓦砾似的壳，用脚踢飞了。但是，同时在踢开的地方，发现了一颗闪光的东西，他们拿着去见大人。
这是什么东西？”
第3页共6页。
这是珍珠！嗨，多稀罕的一颗大珍珠！”“珍珠？这是哪儿来的呢？”
这是石子钻进贝壳，贝用血肉磨制成的。啊！那壳呢？②这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”
孩子们重新去沙滩寻找它，但没有找到。14.根据文章的叙述，归纳一下珍珠是怎样形成的？
15.有珍珠的贝为什么丑陋？用自己的语言进行简概括。
16.说说文中画线句①是哪些人说的话，这些话的着眼点是什么？
17.根据画线句②，说说这只贝的“可怜”指的是什么？“可敬”又指什么？
18.简要概括文章的主旨。
第4页共6页。
娲造人》同步练习参***1.娲澈崛掺捏绵。
莽莽榛榛b神通广大c兴高采烈d灵机一动。
4.澄清；；荒僻；孤独；疲乏。
5.因为世上没有像女娲那样的生物，女娲感到孤单寂寞。6.洋溢着人类诞生的喜悦之情。7.兴高采烈：兴致高，精神足。8.掘掺。
9.女娲造人的具体过程及小人造出之后欢欣喜悦场面。
10.动作、语言等描写；体现了神话借助想像和幻想把自然力和客观世界拟人化的特点。11.
形容眼睛明亮有神。舍弃事物根本的、主要的部分，而去追求细枝末节，轻重倒置。12.
对自然现象进行细心的观察；有强烈的用书写的方法表达脑子里想法的愿望并悟出道理。
13.天神认为人类若有了文字，会玩弄文字游戏，荒废种地，于是降小米警告人类；鬼做尽坏事，害怕人类有了斗争的**，故意哭闹进行阻止；人类希望用文字表达想法，描绘风光，记载有趣和有意义的事，于是竞相传授。
第5页共6页。
14.石子钻进贝壳里，刺伤了贝的软体，贝用血肉长期研磨，才形成了珍珠。15.是因为石子进入贝体，贝体受损，所以外壳也就不正常了，褪了色，没有图案和光泽。
16.一般人用世俗的眼光看，只看到华丽的外表。
17.“可怜”是指这只贝经过折磨、痛苦，值得怜悯；“可敬”是指它经过折磨与痛苦后转化成生命的光华，终于被人们发现。
18.本文说明了一种价值取向，有才华有能力有贡献的人，往往并没有漂亮的外衣，华丽的服饰，被世俗所鄙视而鲜为人知。
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人教版七年级语文上册练习 《女娲造人》综合练习
女娲造人 综合练习。1.给加点字注音。女娲 袁珂 澄 澈莽莽榛 榛2.给下列各组形近字组词。掘掺枕崛渗耽。3.给多音字注音组词。模省似4.选词填空。人的身体虽然小，但因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟，爬的兽都不同。据说听说传说 大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人...
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七年级语文女娲造人
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