寿县太平学校2024年秋学期。
七年级语文期末试卷分析。
赵守涂。二0一五年二月六日。
七年级语文期末试卷分析。
赵守涂。为了更好的总结考试经验，进行下一阶段的语文教学，现在对本次期末考试分析如下：
一、总体情况分析。
今年的期末考试试卷符合课程标准理念和学业考试命题的基本原则。试卷注重于引导学生积累、感受与思考，贴近学生的生活实际，强调语文与生活的联系，突出试卷内容的人文特性，给学生以人文熏陶；注重于能力这个核心点，重视运用语文基础知识、基本技能分析问题和解决问题的考查，尤其重视学生整体把握文意、在具体语言环境与实际生活中语言的理解分析、概括运用能力及情感、态度、价值观的评价。与去年相比，贯彻了稳定中求变化、继承中求发展的命题思路，既保持了相对的稳定，又有一定的变化，难度有所提高。
本次考试的试卷总分为120分，期中基础知识的积累与运用31分，现代文和文言文阅读39分，作文45分，卷面书写5分。试题类型基本与中考的语文接近。
二、考试结果及得分情况的分析。
1、第一大题的得失分分析。
语文基础知识的积累和应用”是一向作为语文测试的必考内容出现在试卷上的，其题面涉及常见易错的字词、成语的正确书写，病句识别，文化常识，名著，古汉语知识，语文知识的应用，名篇名句的积累和理解，如试卷中的1题就是对课本基础的字词音的有效考察，第7题名句的积累，这些题目的得分率在百分之八十以上，这充分说明教学效果扎实有效。
基础能力的考察题本次试卷中选用的是概括一段文字的关键信息，说明很多的学生在平常的课堂训练上已经很好的培养了这种能力，但有一部分的学生缺乏对做这种题型的方法，因而导致概括的不全面从而失分。
2、现代文阅读得失分分析。
现代文阅读两篇共计27分，得分率各有不同，，原因两者有共同点也有不同的地方。如：第一篇阅读多考察学生对主题的理解能力，文体知识涉及景物描写和结构的把握，也非常简单，是学生平日训练中常见的，因此应对自如；但第二篇阅读的第二题文章里内容较为分散，极难把握，很多学生丢分，同时答案和改卷都过于严格，丢分的现象很普遍，而且基本都在3分，第四题的理解又是严扣原句来改，学生意思答对也不扣分，造成失分。
总体来看学生存在的答题字迹不清，表意不明，审题有误，理解主旨偏差和概括能力缺失都是我们下一步教学中注意的重点。
3、作文的得失分分析。
作文满分45分，失分原因除集中于卷面外，另一个重要原因就是审题不到而造成跑题，偏题。
题目是 “—让我陶醉”，很多学生审题抓住了“自己所填短语”而忽视了“陶醉”，没有把握住重点，造成偏题失分。
总结：本次考试给我如下启示：
作为语文教育，应以课程标准为依据，彻底改变了以往陈旧的教学方法与手段，面向全体学生，充分发挥他们的学习主动性和创造性，严格遵循孩子的身心发展规律和语文学习规律，因地制宜，灵活地运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
1、要重视基础知识的积累。
本次考试中，部分学生字词、默写等失分仍然较多，说明学生未认真、系统地去掌握。对此不能掉以轻心，必须继续重视积累，在平时的教学中，要有计划地采用分散与集中的办法，采取有效的措施让学生牢固掌握基础知识，并要让学生养成良好的学习习惯。要鼓励学生多读、多背、多记，多积累。
同时，不能忽视对综合性学习的教学。
2、注重学生的语言实践能力的培养。
语文是一门基础学科，而人的语言发展是人一切发展的基础，因此，语文教学应把发展学生的语言实践能力置于中心的地位。学生的言语能力主要通过学生听说读写等实践学会的，而不是主要依靠教师的“讲”和分析来获得的。我们语文教师要改变以往的教学重心，变传统的以知识为目的的教学为语言实践能力为目的的教学，在指导学生获取知识的同时更加关注学生学习的过程与方法，关注学生情感态度价值观的形成。
3、构建以**式为主的阅读课堂教学模式。
新课程倡导学生自主、合作、**的学习方式。教学实践中，自主性学习、小组合作使用较为普遍，但是**式的学习被忽视。本次考试中发现第题，学生理解不到位，回答不够透彻是因为学生对文本的理解仅仅单纯停留在表面，没有深入了解短文的内涵，导致理解的偏差，究其原因，是学生对于文本的阅读还没有到位，“读书百遍，其义自现”，学生的缺乏了必要的朗读实践，势必难以取得优异的成绩。
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。……逐步培养学生**性阅读的能力。
我们要求语文老师努力构建**式的阅读教学模式。围绕教学的重点和难点，引导学生提出问题、解决问题，再进一步提出问题，让我们的学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，使阅读教学在发展学生语言能力的同时，发展学生的思维能力，也真正地体现“教”是为“学”而服务的。
4、要扎实抓好写作基本功训练。
要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。
5、要继续加强学生的练字。由于字迹潦草，书写不规范，学生卷面失分较多。
2024年2月6日。
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