七年级下试卷分析

2010——2011学年下期七年级语文试卷分析。

高村镇二中朱晓芳。

我们的语文课堂一直把试卷的考试题型作为教学的重要指导思想，实际上它也指引着语文教学的方向。我们一直在为语文教学改革做着不懈的努力，我认为只有试卷的改革才能从根本上推动课堂教学的改革。我们的辛苦努力才会得到最终的收获。

今天我拿到语文卷子，感到很好、很欣慰、很高兴，有许多题目使我看到了语文教育的希望。

通观全卷共分四部分，25道小题。题量不算太大，偏向于生活化，能面向全体。亮点就是，每小题都独具匠心，融入了许多新的教育理念。

从内容上来讲，更加能为学生着想，更贴近学生的思想和生活。正像我希望的那样，试卷应该生活化、人性化。不该死磕教材，高高在上，以我们**的思想认识去出考题，把我们的理解强加给学生，让学生照着我们的思维模式去思考。

我们出试题时就应该把姿态放下来，蹲下去和学生进行沟通，从学生的角度来审视试题。

第一部分“积累运用”，第1题写规范字到田字格内。这样的题目几乎己经普及到每一次的语文考试，学生的字体却提高的不多，能写好的只有少数的优秀学生。究其原因还是重视不够，农村的中学没有书法课，语文老师也不做专门的写字辅导。

只是要求写工整就行。所以一般情况下都达不到我们所想要的标准。第小题都属于生字词的基础知识，所选的词汇也都具有代表性，基本能达到考察学生的辨析和识字能力的效果。

第4小题的古诗文默写我认为内容少了一点。对于初中一年级的学生来说，一些经典的古诗警句，他们应该熟记于心，这对学生提高古诗词的鉴赏很有意义。学生对这些也很感兴趣，从试卷的答题情况来看90%的学生都能准确的答题。

第5小题的病句选择，共有abcd四个答案，内容都很有代表性，几乎是常见的语病现象：用词不当、概念混淆，产生歧义。从试卷答题看学生对产生歧义的病句“这苹果不大好吃”的分析比较困惑。

较多的学生不能发现语病。

对于《西游记》名著的测试，比以往的试卷大大降低了难度，要求只写出关于猪八戒、沙僧的故事情节，很简单。这也很符合初中生阅读的特点。对名著评价的选择题，则既考查了学生的阅读习惯，又考察了学生对名著内容的深刻理解。

第7小题把以往的仿写句子，改成了选择题，明显降低了难度，也给学生和老师松了绑，学生的积累达不到运用自如，对于仿写总是不能创造性的完成题目，老师改卷也是看着五花八门的答案很是头疼。改成选择题后，虽然简单了点，但同样起到了考察学生审美能力的效果。

第8小题的综合性题，一个是新词语，一个是新材料，对学生来说都是对生活的考察。但像“草根、菜鸟、迷你”这类的词汇，农村的优秀学生不会上网，真的不懂得其中的涵义，反而那些经常上网的问题学生回答的很准确。第二题的**概括思考题，学生大部分都无法全对。

一是对网上的流行语有的农村学生不知道，二是对于材料的含义不能体会到位，缺乏思考应对的能力。这跟我们的语文课堂教学有着直接的联系，时代告诉我们只是照本宣科而不注重学生的思维训练，就注定失败。

第二部分的课内阅读取用了结构明朗的《松鼠》一课，题目也简单明了，最亮点还是第13小题让学生进行对比阅读，并加以辨析、评论。形式很好，不过这都是书本上的原题目，内容上没有什么新意。学生的答题率在60%，也就是说明虽然题目简单，但农村的一部分学生还是死学者，不会自我表达和鉴赏。

课外阅读《两个邮递员》主要是让学生对人物形象进行分析和把握。确实有一点难度，特别是第17小题让学生通过语言和动作描写来分析人物性格，着实是要学生的语文素养。也是侧面考察老师的授课是否交给了学生分析鉴赏的能力。

古诗文部分的第22题是一大亮点，“强调黄鹤楼名称由来之根据充足，用了一组对偶。既考查留学生对文言文修辞的认识，又测试了学生对其内容的理解一举两得。

作文题目采用了命题和半命题相结合的形式，给了学生更大的选择余地。其中《我在——中成长》很受学生欢迎，很贴近学生的生活，让学生有话可说。

总之，我认为所有的试卷考题都应该归为一种思维，一种思想。不管是什么千变万化的考题只不过是这种思维和思想的载体。所以在以后的语文教学中，我们应用尽可能短的时间让学生去掌握一些基础的东西，而尽量用多的时间让学生学会观察、体会、思考和表达。