2、翻译句子。能比较全面的考查学生学过的重点短语和句型。个别题有误。
（1）第3题，考查：到达；抵达get to，但是i’m always the last one to get to school.这样的句型对于初一的学生来说，能填出动词不定式结构还是比较难的。
（2）第5题，“戴帽子”打成“带帽子”误导了很多学生。
（3）第7题，小孩子很容易迷路的。children are easily答案给的是：get lost,很显然这是不对的。
（4）第9题，第二个空exercise大多数同学因为不会拼写二丢分。
3、完形及阅读该题主要考查学生综合运用语言知识的能力。所设空没有单纯的语法知识和词汇知识。主要考查以下几方面内容：
对语篇上下文逻辑意义的理解、在语境中辨别词义的能力。由于选材内容帖近学生生活，内容较简单，故得分率也高。
（1）完形填空（a）的后半部分还是有难度，他们不能通过对语篇上下的理解做出准确的判断，部分学生丢分严重。
2）阅读理解的题，学生没能认真审题而做出误判。最后一个阅读理解的问题陈述有些困难，基础差的学生翻译不出来而导致丢分。
4、任务型阅读：此题的阅读内容比较简单，但是对于完成这些任务的能力还是有待加强。
（1）22题中需填much，学生没能通过前后句的仔细研究做出判断，填上来的学生比较少。
（2）25题对于主语的判断有误。
5、写作：该题全面考查学生语言评价能力和运用能力，也是学生创新能力的的集中体现。由于作文的话题贴近学生的学习和生活，而且给了相关提示，故学生有话可说，下笔容易。
但是学生没能判断准确这是一封给笔友的信，需要以陈述的句型，而不能用祈使句来写。大部分的学生一见到写规则的作文就认为得用祈使句，主语的误判也导致了学生整体作文部分失分严重。
总之，此次英语试题在保持原有题型稳定的基础上略有创新。知识性题难度有所降低，在接近真实的语言环境下考查学生综合运用语言的能力，体现了新课改的教育思想。
三、今后教学建议。
1、从本次考试的命题来看，我们的英语教学依旧要坚持立足于基础知识和技能。平时依旧要注重对学生基本知识的灵活运用能力的培养，努力做到精益求精，事半功倍。
2、钻研教材、理清知识的重难点，提高课堂效率，从听、说、读、写演方面全面训练学生，培养他们多角度、多层次的思考问题。把词汇、句型、语法教学放在首位，让学生举一反三，把工作做得更实在。
3、多关注学生的发展，多与他们交流，了解他们知识的薄弱处，及时反馈信息来帮助教师的教学。
4、做好防差补差工作。在平时的教学中，应重视补差工作。对待差生要适当放低要求，让他们也能获得成功的乐趣。
5、树立信心，及时开导学生，使每位学生都有学好英语的信心。
6、培养学生良好的学习习惯，教师应从多方面去引导、传授和宣传好的学习方法。
7、严格把好词汇、句型关注重基础知识的积累、巩固、理解和运用。
8、 加强与差生的家校联系，齐抓共管。
总之，我们教师还应在讲究教学策略，群策群力、奋发向上，抓实基础教学，巩固基础知识的前提下，适当扩展与提高来增强学生学习英语的策略性、自觉性。唤起学生学习动力，激发学生学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力。
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2016 2017学年度第二学期七年级英语试题分析。通过对2016 2017学年度第二学期七年级英语试题分析，我觉得这次测试的英语试卷有以下特点 结合初中英语教学实际，面向全体学生，试题紧扣课本，立意新颖，选材多样，难度适当。一 试卷结构这次的试卷有九道大题。单项选择 每小题1分，共20分 完形填空...
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