《地表的变迁》教学设计。
教学目标。1通过亲历**过程，知道风化和侵蚀作用会对地表产生影响，知道人类的有些行为也使得地表发生了变化；
2能够模拟风化对岩石的影响，能够对人类的一些行为作出合理的评判；
3养成收集资料，小组合作的良好科学学习习惯。
教学重点难点。
重点：了解岩石的风化和侵蚀以及人类活动对地表的影响。
难点：了解家乡地表的改变情况。
教学准备。酒精灯、小石子、镊子、火柴、水搬运模拟器、教学课件等。
教学策略及教学流程。
教学策略：首先通过推测喜马拉雅山的地表变化，初步**造成多种地表的原因，再通过模拟自然界的风化作用和侵蚀作用，证明多种地表的形成一些原因，最后讨论人类生产生活对地表的影响，设计作业。
教学流程。活动过程。
一）导入新课。教师活动。
过渡：大家看过化石吗？
2．出示课件（欣赏化石**）。
3．思考：化石有什么作用？
4．**资料（世界风光）。
5．揭题：多美的世界，从古到今地球的表面都是这样的吗？今天这节课我们就来了解地球的过去，**地球表面的变迁情况。（板书课题）
学生活动。回顾。
欣赏。了解地球的过去）
感知大自然的美。
了解**内容。
设计意图。通过谈话和课件引起学生的兴趣，引入**的课题。
二）研究喜马拉。
1．课件出示喜马拉雅山的图雅山的过去。
片，引导学生观赏。
2．过渡：有人说在很久很久以前根本没有喜马拉雅山和。
1．生观赏，阅读书中资料。
2．生小组讨论交流。并汇报：这里很久以前可能感受大自然的美，体会自然的力量，意识到要用证据支持自己的解释。
共4页，第1页。
珠穆朗玛峰，你同意这样的观点吗？
3．交流：为什么说那里可能是海洋？有何证据？
4．小结：只有证据才能说明事实？（三）
初步**是什么力量让地球的表面千姿百态。
1．谈话：喜马拉雅山只是地球上的一个地表现象，还有很多地表形态，是什么力量使它们形成的呢？
课件展示：石林、火山口湖、风蚀石、海边礁石等，并质疑学生它们的形成可能性？
讨论交流：将你收集的材料介绍给大家，请将你的观点告诉大家。
3．指导学生阅读课文内容。
4．小结：地球本身的能量，在太阳的照射和经过风、流水、冰川、海浪等力量的共同作用，形成了千姿百态的地表形态。
1．过渡：太阳、地球、冰川、海浪、流水真有这么大的力量？
2．谈话：大家说的不错，这些确实能说明问题，让我们通过小实验来了解大自然的神奇力量吧！
3．研究风化的作用。
出示：沙子和泥土。提问：它们都是大岩石变成的吗？
课件展示要求和温馨提示“注意实验安全”。分组提供器具和报告。
推测：自然界的大岩石怎样变成泥沙的？
小结：什么样的过程叫风化。读一读。
4．研究侵蚀作用。
过渡：在生活中，我们经常是海洋。
3．化石是以前生物留下来的痕迹，是我们认识过去的重要依据。地球内部是运动的。
1．带着问题来欣赏**。
2．学生小组讨论、交流，并汇报：火山、**、风吹日晒雨淋等等自然界的力量是造就这些美景的原因。
感叹自然的力量，欣赏自然的美。知道流水、冰川、风、气象会对地表产生影响。
四）**自然界的风化和侵蚀作用。
学生自由发表意见。
小组交流推测的理由。
分小组做石子变小实验。
填写报告、交流实验情况。小组汇报实验情况。（风吹、太阳的照射、雨水、物体热胀冷缩？）在长期的风吹日晒、雨水冲刷、生物破坏等作用下，地岩石破碎的过程叫风化。
做风化作用的模拟实验，了解小组合作的作用，通过观察，体会自然力量的强大。
知道风化作用。
在**的基础上归纳解释什么是。
共4页，第2页。
看到滚滚河水夹着、裹着泥沙向东流去，流水有什么作用？
演示实验。（水搬运）
谈话：大自然的岩石除了流水以外，还有那些力量能够将岩石的碎屑带走？
小结：什么样的过程叫侵蚀。读一读。板书。
6．总结：地表形态形成的原因。
五)了解人类活动对地表的影响。
1．提问：人类的活动在地球上已有几百万年，那人类的活动对地表的变化有影响吗？如果有。哪些是合理的？哪些是不合理的？
2．出示课件，欣赏：人类的足迹。
搬运作用。观察，汇报。
小组讨论，汇报：风，重力，人…… 风化后的岩石被风、水、冰或重力磨蚀、搬运的过程叫侵蚀。
小组讨论并形成共识：砍伐森林、拦河筑坝、围海造田、开采煤矿等对地表的变化有影响。
学生小组讨论交流，汇报了解途径。
侵蚀。知道地表的变迁是一个慢长的过程。
知道人类的有些行为也使得地表发生了变化。
能够对人类的一些行为作出合理的评判。懂得人与自然的和谐。
回顾调查的方法。
了解家乡地表。
六）了解家乡地。
1．提问：我们身边的地表曾表的变化。
经发生过变化吗？怎样才能。
知道？2．教师小结：我们的家乡地表肯定发生过变化。至于怎么变化，我们可以采用询问老人、到图书馆查找资料、咨询有关专家、上网搜索等方式来获得答案。
3．提示：可以说一说5.12汶川大**，还有田园温江的打造。
七）作业设计。
调查家乡地表的变化。
7．板书设计：
课后调查。延伸。
地表的变迁。
大自然的力量：
1．风化：在长期的风吹日晒、雨水冲刷、生物破坏等作用下，地表岩石的破碎的过程。
2．侵蚀：风华后的岩石被风、水、冰或重力磨蚀、搬运的过程。
人类的力量：拦河筑坝。
砍伐森林。围海造田。
开采矿石。
六年级上册科学教案 2 5地表的变迁
地表的变迁。1教学目标。1 知道岩石变化的主要方式与原因，能够解释生活中常见的岩石变化现象。2 按照科学 的一般方法，进行合理的假设与实验的设计，体验科学 中证据 逻辑推理的重要性，并能用简单材料进行岩石的变化模拟实验。3 培养合作 交流的情感态度，关心生活，热爱生活的生活情操。2学情分析。本课授课...
六年级上册科学教案 2 5地表的变迁苏教版
地表的变迁 教学设计。教学目标 1.能够根据提供的资料对地表以前的情况进行推测 能设计模拟实验验证自己的猜想。2.知道地球表面是在不断变化的 知道岩石的风化过程 知道各种自然力量对地表改变的作用以及地表形态形成的原因。3.喜欢进行科学 活动，并从中体验和感受乐趣 乐于交流，愿意倾听和分享他人的劳动成...
六年级上册科学教案 2 5地表的变迁苏教版 1
地表的变迁 第1课时教案。教学目标。1 知道地表的变化是一个漫长的过程 知道流水 冰川 风等气象会对地表产生影响。2 能够根据资料推断某地方在很久以前的地形 对一些现象做出大胆猜想。3 意识到用证据支持自己的解释 感叹自然的力量，欣赏自然的美。教学重点。地球多种地表形成的原因。教学难点。风化和侵蚀的...