六年级上册科学教案与反思 3 1蜡烛的变化苏教版 1

发布 2020-08-07 00:18:28 阅读 1313

《蜡烛的变化》教学设计。

教材分析。本课选取学生熟悉的蜡烛作为研究对象,借助蜡烛受热熔化、受冷凝固、燃烧发光等一系列现象,揭示变化的两种基本类型。

本课主要教学内容有三个部分:

第一,通过研究蜡烛的变化,认识物质的两类基本变化。教材在此指导学生开展三个研究活动,引导学生针对具体现象,区分物质的两类变化。活动一,描述蜡烛的特点,让学生尽可能多地阐述蜡烛的特点。

活动二,指导学生认识蜡烛在从固体转化为液体、从液体转化为固体的形态变化。活动三,指导学生通过实验,发现蜡烛燃烧过程中产生的物质,这些物质包括:燃烧时释放的二氧化碳和不完全燃烧时释放出的游离碳,表明蜡烛燃烧时产生了新物质。

第二,有根据地分析生活中的现象属于哪一类变化,巩固前面所学知识。

第三,学生通过动手实验,在观察、研究中,判断所做实验发生的变化属于哪一种类型,进一步提高获取证据的意识,强化对两类变化的理解。

学情分析。世界是物质的,物质是不断变化的。物质的变化与人们的生活密切相关,也是科学课重要的研究内容。

在四年级上册《冷和热》单元中,学生学习了水的三态变化,对物质形态的变化已经有了初步的认识。在此基础上,本单元引导学生进一步研究物质的变化,使他们知道:物质的变化有两大类,一类仅仅是形态的变化,另一类会产生新的物质。

同时,还将使学生认识到物质的变化对人类生活的影响。

学习目标。1.能从蜡烛熔化和燃烧的现象中,发现两种变化的主要特点。

2.能收集物质变化的证据,并能用恰当的语言表达。

3.知道物质的变化有两类:一类仅仅是形态的变化,没有变成新的物质;另一类会产生新的物质。

教学重难点。

重点:通过蜡烛熔化和燃烧的实验,认识物质的两类变化。

难点:寻找证据判断物质变化的种类。

评价任务。1.通过蜡烛熔化和燃烧的实验,认识物质的两类变化。

2.学会辨认生活中的两种变化。

教学准备。蜡块、酒精灯、蒸发皿或金属片、蜡烛、火柴、干燥的烧杯、澄清的石灰水、干抹布、碱块、白醋、可乐罐、锤子、塑料管、白糖、铁盒等。

教学过程。一、导入新课。

1.谈话:大自然中物质千变万化,像小苗出土了,叶子变色了,小狗长大了,这些变化,我们用眼睛可以看见;但有些变化,我们用肉眼不能直接看见,你能举出生活中物质变化的例子吗?

2.学生发言。

3.谈话:同学们讲了许多有生命的物质的变化,没有生命的物质会不会变化呢?如果有,又会发生什么样的变化呢?今天我们以蜡烛为例进行研究。

二、认识蜡烛的物理变化。

1.提问:你知道蜡烛有哪些特点吗?

2.学生讨论、交流,教师概括。

3.讨论:蜡烛加热时会发生什么现象?冷却后又会发生什么现象?

4.学生分组实验。

5.师生小结:蜡烛加热时会慢慢变软,再变成蜡烛液体;冷却后又会慢慢变硬成为固体。

三、认识蜡烛的化学变化。

1.谈话:我们照书上的方法做一做,看看蜡烛还能产生哪些变化?

2.学生阅读教材上的实验方法并分组实验。(可以选择某一猜想进行实验验证)

3.学生实验、观察。

4.汇报实验现象。

5.讨论:两次实验产生的变化有什么不同?

6.教师小结:像加热和点燃蜡烛发生的变化一样,物质的变化可以分为两大类:

一类仅仅是物质从一种形态变成了另一种形态的变化,没有生成新物质;另一类是从一种物质变成另一种新物质的变化,这类变化可以从颜色改变、产生沉淀或气泡、发光发热、性质改变等现象加以判断。

四、巩固辨析。

1.阅读教材内容,或课件出示教材所示的现象。

2.辨析它们属于哪一类变化,说出判断依据。

五、实践应用。

1.看教材,要求学生选择实验进行操作,判断属于哪一类变化。

2.学生分组实验。

3.学生交流汇报。

4.讨论:日常生活中还有哪些现象是形态的变化?哪些现象是产生新物质的变化?

教学反思。六年级学生已经具备一定的生活经验,在**蜡烛的变化这一活动中,教师可以先提问学生:“蜡烛会发生什么变化?

”学生结合已有的知识经验进行交流,在交流的基础上展开新的**活动。观察之前,教师可以先让学生讨论:你准备怎样进行**?

提示学生制订**方案。在学生充分讨论交流的基础上展开**活动。学生可以结合自己的设计,通过点燃蜡烛的方法**蜡烛的变化,并认识燃烧时产生新的物质——烟。

在**过程中,教师要及时提示学生注意观察****现的各种现象,解答学生**中提出的问题。

在学生充分**的基础上,教师组织学生进行交流活动。教师可以提示学生思考:你观察到哪些现象?

蜡烛发生了怎样的变化?这些变化有什么不同之处?在学生讨论、交流的基础上,教师可以结合学生的回答,适当地进行补充熔化、切碎只是蜡烛形态的变化,而蜡烛燃烧产生烟就是一种产生新物质的变化。

在学生明确了物质的变化分为两大类的基础上,教师可以进一步提示学生思考:生活中还有哪些类似的变化?学生结合已有的知识经验进行讨论,在充分讨论、交流的基础上进行**。

教师可以提示学生填写好实验记录表,为下面的交流做准备。在学生的**中,教师还可以给学生展示各种物质变化的情境**或**资料,丰富学生的感知,拓展学生的认识。

六年级上册科学教案与反思 3 1蜡烛的变化苏教版

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