比赛场次。
教学内容：北师版小学数学六年级上册第43页数学与体育第1课时。
教学目标。1.掌握比赛场次与队员人数之间的关系，会画示意图，会计算比赛场次。
2.通过小组交流，探索出解决问题的有效方法。
3.在他人的鼓励下，克服数学中遇到的困难，相信自己可以取得不断的进步。
4.通过观察、推断等教学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思想的条理性。
教学重难点。
教学重点：用列表、画图的方法寻找实际问题中蕴涵的简单规律。
教学难点：从列表、画图的方式中寻找规律。
教学具准备。
多**课件、直尺。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
同学们，你喜欢看体育比赛吗？那么你知道比赛的形式有哪几种吗？（分别是淘汰赛和循环赛）教师简单解释。
这个星期我们学校刚好就要举行乒乓球还有羽毛球比赛了，你知道它们是采取什么形式吗？好了，这节课，我们就来学习一下有关比赛场次的问题。（教师板书课题：
比赛场次）
二、自主学习，小组**。
1．复习。1）出示习题。
四个国家球队比赛，每2支球队之间要进行一场比赛，一共要赛多少场？
2）复习以前学过的方法，包括列表法和画图法。（教师简单讲解）
2．导入问题。
刚才我们复习了以前学习过的知识，现在我们把它加深一点难度，看看同学们可不可以用你的方法来解决以下这道问题。
请同学们一起观察以下乒乓球比赛的场面。
提出问题：如果有8人要进行比赛，每2人之间要进行一场比赛，一共要比多少场？
请同学们用学过的方法试一试。
3.小组合作，**新知
1）小组讨论
待多数学生形成初步认识后，再组织学生小组交流，尽量发现学生采取的不同策略。帮助有困难的学生。
2）全班交流
将学生所用的方法投影出来，并让学生说出为什么要这样做。
通过交流，引导学生发现上面的方法解决问题比较麻烦。所以我们要学会找规律。
三、汇报交流，评价质疑。
找规律解决问题
1.观察**找规律，引导学生理解**内容，以及里面所蕴含的规律（教师小结规律）
2.画图找规律，教师要对图表进行精细的讲述，并引导学生如何得出规律。（教师小结规律）
3.提问：8名同学一共要比赛多少场？现在会算吗？
教师板书：1+2+3+4+5+6+7=28（场）
四、抽象概括，总结提升。
通过交流学习让学生认识到发现规律解决问题的简洁性和有效性。
五、巩固应用，拓展提高。
课件出示练习，第一题要引导学生与“比赛场次”问题进行比较，发现他们的共同之处；
书本练习，第二题关键是要突出“同时”的意思，否则会出现时间差的问题。（教师要让学生先理解题意，然后再结合示意图）
课后总结：掌握回顾小结补充。
1）有哪些活动，比赛是单循环？
2）单循环计算方法是什么？
板书设计：比赛场次。
支数示意图各点之间连线条数比赛场次。
n1＋2＋3＋……
使用说明：1.教学反思：
比赛场次是在体育赛中常见的问题，只是让学生初步了解组合一项赛事，应怎样计算单循环赛的场次，逐步培养学生应用数学方法推理归纳出数学知识的内在规律。我在课堂实施中，联系了生活实际，遵循了数学知识的生成规律，强调学生动手实践、操作、归纳、**，得出比赛场次的规律。学生们通过认真观察、自主探索、合作交流和学习实践获得知识，学生学习欲望很强烈，既关注学生的情感，又注意发展学生的个性。
教学评价多元化，可师评、自评、师生共评，让每个学生认识自我，建立自信心，使每个学生都得到发展。
2.使用说明。
教师可以利用课件将本节课的知识点与平时的比赛练习起来，让学生自己通过**完成本节知识点的形成，学生在课堂上得到真正的发挥。
3.需破解的问题。学生在**时寻找到的方法有的更简单、实用，学生可能会纳闷为什么不用我的方法呢，此时教师一定要思考清楚，处理好，应用好，有可能通过本次的应用疏通，学生能明白道理，也可能促使一位大科学家的诞生，此处教师一定要深思熟虑，将本问题处理好。
刘晓媚峄城区古邵明德小学。
北师版六年级上册《比赛场次》课时作业
比赛场次。课前预习 一 选择题。学校举行三人制足球比赛，四 1 班与四 2 班分别组队参加。1 四 1 班所在的a组有8个参赛队，小组中每个队之间都要进行一场比赛，a组共要进行几场比赛？算式正确的是 a.8 7 2 b.8 7 c.8 7 6 5 4 3 2 1 2 与四 2 班同组的参赛队还有9个...
北师大版六年级上册《比赛场次》教学设计
比赛场次 教学设计。教学内容 北师大版小学数学六年级上册第 85 86 页。教材分析 比赛场次 是北师大版六年级上册第85页的内容。属于实践与综合应用领域的知识。学生在三年级，已经学会了用连线方法解决生活中的有关搭配的问题，已经初步感知列表法，并进一步学习用连线 排列 等策略解决比赛场次中的组合问题...
北师大版六年级上册《比赛场次》教学设计
比赛场次 教学设计。教学内容 北师大版小学数学六年级上册第 85 86 页。教材分析 比赛场次 是北师大版六年级上册第85页的内容。属于实践与综合应用领域的知识。学生在三年级，已经学会了用连线方法解决生活中的有关搭配的问题，已经初步感知列表法，并进一步学习用连线 排列 等策略解决比赛场次中的组合问题...