小学数学学科优质课评比。
教学设计。圆柱和圆锥的拓展练习。
抚宁区留守营学区下新庄小学。
杨丽珠。教学设计。
课题名称圆柱和圆锥的拓展练习姓名年级学科。
杨丽珠六年级数学。
工作单位。下新庄小学。
教材版本。人教版抚宁区留守营学区。
一、教学内容分析。
本课选自六年级下册第三单元，本单元包括圆柱的学习，即圆柱的认识、圆柱底面积、侧面积、表面积和体积的计算；圆锥的学习，即圆锥的认识和圆锥体积的计算，本节课是在本单元学习后进行的一次拓展练习。不仅巩固相关基础知识，而且感受数学与本课的重要关系，同时再次体会数形结合等数学思想的神秘。二、教学目标。
1、使学生经历尝试、**、分析、反思等过程，培养数学活动经验，在解决一些与圆柱和圆锥有关的数学问题的过程中，提高解决问题的能力。2、使学生在**的过程中体会数形结合等数学思想。
3、通过拓展练习，感受数学之美，了解数学文化，提高学习兴趣。4、提升学生运用电子白板的使用技能。三、学习者特征分析。
六年级的学生已经具备定的生活经验，对圆柱和圆锥有一定的了解，但只是直观认识，通过本单元的学习将在学生原有的认知基础上认识圆柱和圆锥，使学生深切体会圆柱和圆锥的神秘与趣味。学生具备一定的学习能力，所以课前将本课的**内容提前布置，学生进行初步预习，预学相关习题，联系所涉及的知识点，思考每道题的易错点。而这些题与生活密切相关，孩子们会非常感兴趣，投其所好，寄教于乐，让空洞的数学知识与生活结合起来。
本课学生会进行小组**，学生代表会运用电子白板、实物投影进行全班交流，注重体验，才会让学生在操作活动中轻松、愉快，有所创造的学习。
四、教学过程。
一、谈话导入：
回顾本单元所涉及知识内容，教师介绍本节课**习题的特点，让学生在**的过程中感受数学的魅力。
让各位组长随机抽取预学卡中的一道习题进行小组**，并商讨全班交流方案。
提出具体的要求：本节课加分要求（满分10分，补充有效加1分）1、是否有言简意赅、展示做题思路的板书2、是否交流完整相关知识点3、是否突破相关易错点。
设计意图：学生具备一定的学习能力，所以课前将本课的**内容提前布置，学生进行初步预习，预学相关习题，让学生既了解学习内容，又节省了课堂上的大部分时间！临时抽选题目的形式激发学生的学习兴趣，加分评价机制鼓励学生的学习热情。
二、小组讨论。
以小组为单位，交流自学收获，并齐心协力准备全班交流的内容。
设计意图：新课标中指出，数学教学活动应该向学生提供充分从事数学活动的机会。数学小组内明确分工，全员参与，通过大家的**、交流、互相补充、互相纠错，让孩子们尽最大可能的实践操作，实践探索每节课最重要的知识，通过小组的交流合作最后升华出小组满意的学习成果。
把由观察获得的初步的感性认识推向深入。这一阶段的主要任务是通过操作去发现规律，并在发现的过程中学会合作、体会学习的乐趣。
三、全班交流。
各组利用电子白板、黑板和实物投影交流各组的收获和见解。
不仅要让学生做出最终的答案，还要让他们说出自己的解题思路与分析过程。渗透每道题涉及的知识点以及每题的易错点。
设计意图：加强对学生思维品质的培养，如思维的敏捷性、简洁性、批判性与深刻性等。农村小学生缺乏自信心，大部分很胆怯，需要一种课堂展示学生的学习过程，让学生得到成功的体验，树立学生学习的自信。
在这一环节，需要教师巧妙地参与到学生讨论中，抛出学生未涉及到的问题，并和学生进行交流，适时、及时的帮助学生们进行补充以及拓展，共同突破教学目标。让学生在“悟”中分享彼此的收获，彼此补充，彼此学习，生成更多的感悟和收获。通过实践**后，现在很明显的可以感觉到同学们性格的变化，语言表达能力、组织能力等多方面能力的提高。
四、拓展练习。
让学生搜集一道和本节课所**习题的作业题，考察竞争对手。
设计意图：学习数学知识是为了解决数学问题，主要是用刚学到的知识和发现的规律去解决一些实际问题，在解决问题的过程中，让学生掌握所学的知识，形成数学技能，培养并发展他们良好的思维品质。让学生从生活感知上升到理性认识，并保证了课堂的生动有趣。
使学生真正能把知识消化吸收并加以提高创新，并且注意作业与生活的联系要紧密。
五、多元评价。
1、小组交流加分制。
2、教师及时有效的课堂生成评价。
设计意图：每堂课的有效评价都会增强学生的自信心，也培养学孩子学会欣赏自己，欣赏别人，让学生在一个完善自我的学习过程的同时，也能与其他同学互相学习，感受欣赏的快乐。评价激励不是一个独立的阶段，其实它贯穿于整节课中。
评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，帮助他们认识自我、肯定自我、接纳自我。
六、教学板书。
学生展示区域。
圆柱和圆锥的拓展练习。
学生展示区域。
学生展示区域。
学生展示区域。
学生展示区域。
学生展示区域。
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