小学数学六年级“圆的周长计算”教学后的反思。
小学六年级学生的思维水平大多数处于具体运算阶段，并开始向形式阶段过渡。处于具体运算阶段的思维一般离不开具体事物的支持，运算主要依靠实物和能观察到的实际事物来支持。而形式运算的特点是思维已能摆脱具体事物的束缚，能进行假设，演绎推理。
本课教学中先让学生猜一猜，议一议，从交流中可以看出学生的猜测都含有很多合情推理的成分。教师再通过适当的启发，促进学生的思维从合情推理水平向逻辑推理水平过渡。例如在讨论“圆的周长是不是直径”时，有的学生运用直观的“看”、“比”或“量”的方法来判断半圆弧比直径长，而有的学生却运用“两点之间的曲线比线段长”来推理，这是两种不同水平的思维。
最后教师可以将学生的思维从具体思维水平又引向抽象逻辑思维水平，促进学生思维的发展。象这样给学生提供充分从事数学活动的机会，学生在观察中思考，在思考中猜测，在操作中验证，在交流中发现，在阅读中理解，使课堂形成多方的互动，多向交流，充分发挥学生的主体作用，从而不仅仅是获得知识，更重要的是态度、思想、方法，是一种**的品质，这对他们后续知识的学习将有较大的影响，为学生的终身学习奠定基础。
小学数学六年级《圆的周长》教学反思
圆的周长教学反思。学生初次接触平面曲线 圆形的周长，为此，本课采用活动实验教学的方法，按照 猜想 验证 推理 归纳 的教学程序，以学生的自主学习活动为主，配以合作学习方式，以帮助学生建构起概念系统 知识系统 方法系统，并让学生学会初步的开展研究性学习的方法。教学目标 1 使学生经历圆周率的 过程，推...
小学数学六年级教案 圆的周长教学设计
小学数学六年级教案 圆的周长教学设计。2 通过实践操作体验圆周率得出的过程3 会用圆周长计算公式解决实际问题4 结合课堂开展爱国主义教育重难点 体验圆周率的得出过程。教学准备 ppt课件，尺子 绳子，每个同学准备直径是3厘米 5厘米 8厘米的圆一个。教学过程 一 创设情境，导入新课。圣诞节到了，动画...
小学数学六年级上册 《圆的周长》教学设计
教学内容 义务教育课程标准实验教材数学 六年级上册第62 64页。教学目标 1 通过小组合作 实际测量计算理解圆周率的意义。2 通过对比分析掌握圆周长的计算公式。3 能用圆的周长的计算公式解决一些简单的数学问题。4 通过对圆周率的计算，渗透爱国主义的思想。教学重 难点 重点 推导圆的周长的计算公式，...