教学目标：
1、理解倒数的意义。2、掌握求一个数倒数的方法，能熟练准确地写出一个数的倒数。 3、在探索活动中，培养观察、归纳、推理和概括能力。
教学重点：求一个数倒数的方法。教学难点：有关1和0倒数的问题。
教学过程： （一）创设情境，生成问题。
例1 ： 出示算式，找特征。
前两天，我们学习了分数乘法，现在就来比一比看谁算得快：
课件）3/8 ×8/3 = 17/15 ×15/7 =1
5×1/5 = 1 1/12×12= 1你发现了什么？
除了乘积是1，因数还有什么特点（分子分母交换位置）
二）探索交流，解决问题1．初步理解倒数的意义。
我们知道 3/8× 8/3= 1，那么我们可以说：“因为 3/8× 8/3= 1
所以3/8 和8/3 互为倒数”
这句话还可以怎么说？ 3/8 的倒数是8/3 ，8/3的倒数是3/8 。
你能照样子，结合黑板上的例题，说说算式中两数之间的关系吗？（自己小声说说——说给大家听听）
2.判断，加深理解
看来大家对倒数有了初步的认识，接下来老师想看看你们对倒数到底了解多少？
小黑板出示：
a. 1/7和7都是倒数。（错）
都认为是错的？为什么？怎么改才正确？（1/7和7互为倒数。）
师：不错，他关注到了倒数的概念中关键的词语（互为）的确，两个数互为倒数，指的是两个数之间的一种相互关系，我们不能孤立地谈倒数。
b.1/4 +3/4 =1，所以 1/4和 3/4互为倒数。（错）
都不认同题目的说法？理由？这位同学同样关注了倒数概念中关键的词语 “乘积是1。”
c. 1/2×4/3 ×3/2 =1，所以/2 互为倒数。 （错）
为什么？这位同学注意了哪个关键词？ （两个数” ）
看来，对于概念的学习，应该充分关注概念中的关键词语。
3、出示例2：下面哪两个数互为倒数？
让学生说一说你是怎样找到倒数的？（学生独立完成后进行交流）
4、想一想：1的倒数是多少？0有倒数吗？同学们试着自己研究。（汇报交流 ）师生小结：1的倒数是它本身，0没有倒数。
三、巩固应用，内化提高。
页的做一做，写出下面各数的倒数。2、练习六的题。
四、回顾整理，反思提升通过今天的学习，你有什么收获？
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