一、 计算：
我的发现：它们的乘积都等于我还发现它们的分子与分母交换了。
像这样乘积是1的两个数互为如：4与互为也就是说：4的倒数是的倒数是。
例1：把互为倒数的两个数用线连接起来。
讨论：1的倒数是多少？为什么？
讨论：0的倒数是多少？为什么？
讨论：小数有倒数吗？
讨论：带分数有倒数吗？（先把带分数化成假分数，再在括号里写出它的倒数）
从上面可知没有倒数。
二、 列式计算：
增加它的是多少？
减少它的是多少？
3、比32的多3的数是多少？
4、比15的少2的数是多少？
三、 解决问题 ：
1、 五年级有120人，六年级比五年级多，四年级比五年级少，六年级有多少人？四年级有多少人？
2、 五年级有120人，六年级比五年级多，四年级比六年级少，六年级有多少人？四年级有多少人？
3、美术小组有140人，书法小组的人数比美术小组多，书法小组的人数比美术小组多多少人？书法小组有多少人？
4、美术小组有140人，书法小组的人数比美术小组少，书法小组的人数比美术小组少多少人？书法小组有多少人？
苏教版六年级数学上册《倒数的认识》教学设计和教学反思
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东凤完小王梅。1 创造一切机会，让学生自主探索。在教学倒数的意义时，先让每一个学生根据例1的口算 观察 同桌讨论找出这些式子有什么规律？给这些数起一个你喜欢的名字。由此引出课题和倒数的意义。很自然的把学生带入今天的知识通过学生的例子使学生理解导数的意义 乘积是1怎么理解 又通过举例说清 谁是谁的倒数...