桂林山水》以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，下面，就和一起来看一看人教版语文六年级《桂林山水》教学设计，希望对大家有帮助！教材分析：
本文是精读课文，讲述了绿色的漓江水平静而清澈，两岸奇峰罗列、姿态万千。青山绿水，水中有山，山中有水。全文共分四段，介绍了游览桂林的原因，介绍了山水的特点，最后概述桂林的美景。
教学目标：
有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文，理解桂林山水的特点，勾画桂林山水的美景，受到爱祖国的思想教育，受到美的熏陶。要求学生用语言文字来抒发自己的感情。
学习作者细致观察和具体形象的描写景物的方法，培养观察能力和理解表达能力。选择当地风景名胜，仿照课文手法来描绘。学习本课的生字新词。
教学重点：
有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文，受到爱祖国的思想教育，受到美的熏陶。学习作者细致观察和具体形象的描写景物的方法，培养观察能力和理解表达能力。教学难点：
了解桂林山水的特点，想象其美景。要求学生用语言文。
字来抒发自己的感情。选择当地风景名胜，仿照课文手法来描绘。
教学构想：教学时要注意让学生再反复阅读中体会作者的观察顺序，初步理解桂林山水的特点，在阅读课文，看看文章是怎样通过语言文字描绘桂林山水地，**结合，引导学生进行合理的想象，让学生大胆发言，在感受到美的同时，要用自己的语言进行表达。学习课文后，要求学生选择当地风景名胜，仿照课文手法来描绘。
教学准备：
投影片、本地名胜的**课时分配：2课时第一课时教学内容。
理解课文内容，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美景，受到爱祖国的思想教育，受到美的熏陶。学生学习过程。
一、激趣导入。
1、你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？你们听说过桂林吗？今天我们一起去桂林旅游一番，好吗？2、板书课题。
二、出示投影片，听录音，对课文进行整体感知，引导学生进入桂林山水的美景之中，而后让学生谈感受。三、课文是怎样评价桂林山水的？1、学生默读课文第一段。
2、找出有关评价的语句读一读。（1）“甲天下”为何意？
2）你们认为在我国还有哪些地方的风景也很美，为什么单说桂林山水美呢？四、我们来观赏桂林的水。
1、学生自由朗读课文第二段。思考：漓江的水与别处的有什么不同，有哪些特点？
2、画出漓江的三个特点，想象文中是怎样介绍这三个特点的？指名说说。
3、读了最后一句，你体会到了什么？4、练习感情朗读。
五、我们再来观赏漓江的山。
、找出桂林山的特点，并大声地读一读。２、读一读课文是怎样描写这些特点的？３、练习感情朗读。
六、你们喜欢桂林的山水吗？为什么？作者的感受怎样哪？
、联系课文内容，读一读作者的感受。画出感受最深。
的句子来。、谈你对桂林山水的总感觉。３、练习感情朗读。七、朗读训练。
、读自己喜欢的句子。２、指名读作业设计。
、朗读课文，识记生字。2、摘抄自己喜欢的语句。板书设计：静：感觉不到流动水清：可见江底沙石绿：无暇的翡翠1、桂林山水。
奇：拔地而起、奇峰罗列山秀：翠绿的屏障险：危峰兀立课后反思：第二课时教学内容：
巩固知识学习作者的写作方法，学当小导游，指导背诵课文，要求学生用语言文字来抒发自己的感情。选择当地风。
景名胜，仿照课文手法来描绘。学生学习过程：一、学生自由读课文。１、自由读课文。
、学生按自己喜欢的方式分自然段读课文。３、试背课文，教师表扬。
、思考：课文的第。
二、三、四自然段的内容与开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？（第一段是总说桂林山水的美丽，引起我们的向往；后三段讲述了桂林水、山的特点，使我们对桂林的山水有了更深的认识，感慨桂林山水的与众不同之处。）
、全班朗读课文，想象一下桂林的美景。二、试着当小导游，把美景介绍给大家。１、分组试验，选出优秀的小导游。
２、小导游带全班进行游览。３、自我推荐当导游。４、师生评价。
三、指导背诵。
、学生练习自由背诵课文。２、指名背诵。
、让好学生感情背诵。４、学生听录音背诵。
四、学习了本文，你喜欢桂林吗？为什么？你能用自己的语言或者做一首小诗来表达自己心中的感受吗？
五、引申：我们美丽的青岛是个山清水秀的好地方，你最喜欢家乡的哪处风景？抓住它的特点写出来大家交流一下，好吗？
写小作文，可以模仿第二课的写法，也可自由写。作业设计：
、感情背诵课文。
、用自己的语言或者做一首小诗来表达自己心中的感受。
、抓住一处风景的特点写小作文。板书设计：1、桂林山水山。
总述分述总述水。
人教版六年级《桂林山水》教学设计
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