六年级语文教案《有的人》教学设计方案

发布 2023-02-15 12:08:28 阅读 6309

《有的人》教学设计方案。

六年级语文教案。

一、指导思想及设计理念。

诗歌是一种美,而美的传递方式应该是熏染而不是解析。纠缠于字里行间,为了一个词语,一句话的意思谈论不休,会导致诗歌意境的破碎。诗歌是艺术,艺术的文字就离不开诵读、欣赏和适度的品悟。

学生对诗歌亲近的欲望应该是在这样的诵读欣赏中激发的。所以我对本诗的指导思想是让学生多读,从多读中悟诗情、悟诗意,悟写法;然后再读写结合,大胆创造,写一写诗歌,学以致用,充分体现语文的人文性与工具性的统一。

二、学习任务分析与教材内容分析。

有的人》是人教版课标教材六年级上册第五单元的最后一篇阅读课文。本单元的主题是“走近鲁迅”。有四篇课文,分别是《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《一面》和《有的人》。

《有的人》位于本单元的结尾,是著名诗人臧克家___年在北京参加鲁迅先生逝世十三周年纪念活动时所作。全诗对比强烈、形象鲜明、语言朴素、节奏明快,有着很强烈的情感倾向和浓浓的时代色彩。

本课的学习是在学生对鲁迅先生有了一定的基础上进行的。学习本课要让学生能感情朗读诗歌,培养鲜明的爱憎感情,懂得为人民的人将获得永生,与人民为敌的人必然灭亡的道理,体会对比手法,并真切感受到做人的真谛,能试着以仿写诗歌的形式去表达出来。

三、学习情况分析与学生情分析:

六年级的学生已经接触过诗歌,而且通过自学第六组《轻扣诗歌的大门》的综合性学习,对于诗的格式形式已有初步的了解,再加上已积累了六年级的语文素养和学习经验,对于诗歌的内容不难把握。

四、教法、学法分析。

1.从入题开始,让学生走进历史去了解本文的创作背景,从而促进理解课文内容。

2、多层次的指导学生去读诗;分句读,分段读、对照读等灵活多样的朗读手法加深对课文的理解。

3、 采用合作**的形式,深入体会诗中所蕴含的情感及写作特点。

4、读写结合,提升情感认识。

五、教学目标及重难点分析。

一)教学目标:

1.知识与技能:

.能感情朗读,体会该诗强烈鲜明的爱憎之情,.了解本文运用的对比手法,并体会这种手法运用的好处。

、体会诗歌语言的精炼,理解诗句的含义。

2.过程与方法:

.多角度多层次的朗读,在读中悟诗情,悟诗义,悟写法;

.读写结合,深入升华情感。

3.情感态度与价值观:

教育学生正确认识人生的价值,树立高尚的人生观。

在学习中培养学生美的情操,明白“为人民服务的人在人民中“永生”的道理,塑造自已美好的人生”。

二)教学重点:

1. 指导学生体会对比手法的运用。

2、采取多中对比朗读的形式,让学生熟读成诵。

3、仿照诗歌形式,采用对比手法写一首对人生看法的诗歌。

三)教学难点:

1. 指导学生体会对比手法的运用。

2. 仿照诗歌形式,采用对比手法写一首对人生看法的诗歌。

四)教学目标及重难点的设计思想及突破策略:

重点”主要通过学生的朗读、思考、讨论解决,对于“难点”,在学习时教师应用适当方法的引导与适当的点拨。如对照,适当拓展知识等方法。

六、教学环境(**)与资源。

多**课件与课文录音**。

七、教学过程流程图(可选)

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