教学目标：
1、使学生充分理解分数混合运算的运算顺序，明确分数混合运算与整数混合运算的关系，并能正确、熟练地进行计算。
2、能运用所学的有关分数混合运算的知识解决生活中的实际问题，感受解决问题方法的多样性与灵活性，提高计算能力和解决问题的能力。
教学重点：能用所学知识解决生活中的实际问题。
教学难点：能运用多种方法解决生活中的实际问题。
教具准备：多**，小黑板。
教学过程：（一）情境引入，回顾再现。
陈爷爷每天绕操场跑6圈，2分钟可以跑半圈。 照这个速度，陈爷爷每天跑步要用多少时间？
学生解答：6÷（1/2÷2）
24（分）师：这就是我们学过的有关分数混合运算的知识，这节课，我们就来进行相应的练习。
二）分层练习，强化提高。
1、练习九的第1题，。
提示：对于三步计算的题来说，如果选择比较合理的算法，也只要两步就能完成计算。
2、计算下面各题。
2/9x0.375÷6/74÷ 8/3 – 0.6
引导学生注意：遇到小数计算，要先化成分数再进行计算。
3、解下列方程。
5x=15/192/3x÷1/4=12
4、这篇文章太长了，3小时才录入了1/3。照这样的速度，李叔叔工作8小时，可以录入这篇文章的几分之几？还剩几分之几没有完成？
对于本题来说，如果学生列成8÷3×1/3也是对的。）
5、练习九的第10题。
要求学生按照指定的程序计算，再通过比较，有所发现并作出解释。如果计算正确，就能发现得数等于原来的数。其原因是/4的倒数与1/2的积正好是1。
三）自主检测，评价完善。
出示检测题卡，让学生独立完成后，集体交流纠正。
四）归纳小结，课外延伸。
1、通过这节课的练习，你掌握了哪些知识？
2、把你的感受写一写，写成一篇周记的形式。
人教版六年级数学上册《分数除法分数除法》优质课教案
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