（青岛版）六年级科学下册教案。
第二单元无处不在的能量。
8.通电线圈（二）
教学目标。1．能应用已有的知识和经验对电磁铁的特性作假设性的解释；能提出进行**活动的大致思路；会设计简单的实验记录表和试验报告。
2．知道电磁铁在通电条件下有磁性，电磁铁也有两极，它的两极是可以改变的。
3．培养学生的制作能力（学会制作电磁铁的方法）、实验能力和归纳概括能力。
4．尊重证据；愿意合作交流；尊重他人的劳动成果；培养**问题的兴趣和态度。
教法建议：1．本课通过课题直接引入新课，以问题激发学生的**欲望，培养学生**的兴趣。
2．教师在组织制作电磁铁这一教学环节上，往往采取教师教，学生做这种方法，不利于培养学生的能力。本课教学时，教师可课前组装好电磁铁，课上实验完毕后，让学生自己拆开电磁铁，观察结构，再组装好。既给学生充足的时间去**电磁铁的特性，又培养了学生观察能力、制作能力、**能力、归纳概括能力和语言表达能力。
3、也可以让学生展示自己课前收集的用电磁铁做成的物品，交流收集过程中遇到的问题、解决的办法及感受、体会、从而导入新课。
教学重点：知道电磁铁的磁性。
教学难点：培养学生的实验能力和归纳概括能力。
教学过程：导入新课：
一、自行发现问题：
1．出示课前收集的各种用电磁铁做成的物品（板书通电的线圈）
2．提问：他们是怎样工作的？（引导学生说出电磁铁是否有磁性和两极）
3．学生质疑。
学习新课，自行**、解决问题：
二、研究电磁铁的性质。
1．演示实验：
1）做个电磁铁，不接电源，用它接近大头针。
2）将电磁铁连接电源，再用它接近大头针。
3）将电磁铁电源切断，再用它接近大头针。
2．谈话：刚才的实验你看到什么？你有什么发现？
3．讨论：这个装置有时有磁性，有时没有磁性。你认为这与什么有关系？
4．谈话：你想亲自动手验证自己的想法吗？实验完毕后，请你拆开这个装置，看看它的结构是怎样的？还要把它组装好。
5．学生分组实验、观察：
学生自己动手做个电磁铁，（分有铁芯和无铁芯两种情况）
6．汇报结果：
1）有铁芯的电磁铁磁力大。
2）电磁铁通电时有磁性，切断电流后没有磁性。（板书通电有磁性断电没磁性）
三、认识电磁铁也有两极。
1．讨论：1）磁铁都有南、北两极，电磁铁是不是也有南、北两极呢？
2）怎样弄清电磁铁有没有南、北极呢？
2．学生讨论，设计实验方案：
3．思考：1）你制作的电磁铁有南、北极吗？
2）哪端是南极？哪端是北极？为什么？
4．分组实验：
用指南针检验电磁铁两端是否有南、北极。
5．汇报结果：
1）钉帽一端是南极、钉尖一端是北极。
2）钉帽一端是北极、钉尖一端是南极。
6．师生小结：
通过以上研究，我们知道电磁铁也有南、北极之分。（板书有两极）
四、认识电磁铁的两极是可以变化的及其原因。
1．思考：通过刚才各组的汇报，关于电磁铁的南北极问题，你有什么发现？有什么不明白的问题？
2．学生质疑：
我们制作的电磁铁，同是钉帽或钉尖一端，为什么有的是北极，有的是南极，这是为什么？）
3．谈话：1）两个实验不同结果的小组，把你们的装置放在一起，看有什么发现？
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