六年级数学年段期末质量分析

2018-2019学年上学期六年级数学期末质量分析。

1月21日六年级进行了年段统一的期中测试，现将六年级数学教学质量检测情况分析如下：

一、命题情况分析。

从整张试卷看命题以学生为主体，题型以灵活偏难题为主，基础题为辅，就内容看，主要测试本册教材的重点内容：数与代数领域中的分数乘法、分数除法、比的认识；空间与图形中的长方体和正方体等知识。题型覆盖的知识面广，难度较大，能很好的检测学生对知识的灵活应用能力。

2、检测基本情况分析。

1.总体情况。

本次教学质量检测从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好，但综合运用所学知识分析、解决问题的能力还有待提高。全年段的具体情况如下：

平均分：76.16 优秀率：46.25% 及格率：80%

2. 学生答题情况分析。

1）.简便计算，部分孩子对分数的乘法分配率掌握不好，不能加以灵活应用，错误率较高。

2).填空题，第6小题出错较多，学生无法理解题目，不理解将一个边长18厘米的正方体的四个角各剪去一个正方形，做成一个无盖的正方体纸盒，其实就是把正方形平均分成9个小正方形，做成的无盖正方体纸盒的棱长就是18除以3等于6。

3).选择题，第2小题，因为平时出现的都是角落挖掉一个小正方体，而这道题是中间挖掉一个，这两种是不同的，很多学生思维定式导致出错。第8小题，本题对学生来说有一定的难度，学生对“一个数比另一个数多（少）几分之几”的题目不理解。

4).解决问题的题出错的很多，错误形式多种多样，主要是题目意思没明白，之间的数量关系理不清。存在问题及改进措施。

三、存在的问题：

1.从试卷中看出很多学生的计算能力和学习习惯还有待强化和训练，2.学生对概念的理解和掌握不够牢固扎实、导致丢掉分数的很多。

3.学生的综合应用，在应用所学知识解决实际生活问题这方面的能力还需要提高训练。

4.学生的学习欲望不够强烈，学习兴趣不太高。怎么才能有效的调动其积极性值得思考。

5.学困生的问题很严重，如何消灭学困生，怎样提高其学习动力值得深思。

改进的措施：

1.重视“双基”教学。基础知识教学要扎实，培养学生最基本的数学技能与素养，注重知识的系统性，全面理解掌握各个知识点，并能灵活运用。

同时加强数学知识与生活的联系，加深对基础知识的理解，引导学生从不同的角度不同的方面发现实际生活的问题，鼓励学生综合运用所学知识探索解决问题的多种方法与途径，学会与他人合作交流，优化解决问题的方法，从而培养提高学生解决问题的基本能力。

2.培优补差并举，提高整体质量。小学数学的的基础知识，基本技能和基本的数学思想方法是学生必备的数学素质，是今后学习和生活的基础。

平时教学中，要高度重视学生的差异，对不同学生提出不同要求，让优生更优，让学困生树立继续学习、渴望进步的信心，并且重点应放在补差上。

3.重视教学与校本教研的结合，促进自身成长。教学离开了教研，将会失去生命与活力。

教师要把参加校本教研变作一种自觉行为，当作提高教学技艺的有效平台。校本教研能够促进自我反思，合作共进。教师在自我反思与不断实践中，不断修正自己教学理念与知识结构，重构自己的教学生活方式，实现教学生命的飞跃。