复习《解比例》“一对一帮扶”展示课教学设计。
执教：龙岩龙钢学校林秀芝。
教学内容：人教版六年级下册《解比例》复习课有关知识。
活动目标：1.展示学生计算能力，检验掌握解比例计算的基础知识和技能。
2.学会独立思考、合作交流，体会数学的基本思想和思维方式。
3.获得发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的体验，初步形成评价与反思的意识。
4.在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，增强自信心，养成勤奋好学、乐于助人的学习品质。
活动内容：每日一练。
三题有关解比例的计算题：未知数在外项（整数） 未知数在内项（分数）未知数在外项（小数）
每日一解。一题生活中的问题：用比例知识解决问题的题型。
每日一辅。学生自主出题的辅导本练习。（题型和内容不限）
活动准备： 11小组就坐；备好每日一练、每日一解、每日一辅三种练习本；相关出题人要先备好题目。
活动过程：一、由数学科代表（张思雅）到黑板出3题计算题，并请3名学习成绩较弱的学生到黑板上解题，其余学生在每日一练的练习本上完成。
要求：1.一对一帮扶的小老师等在黑板上完成的辅导对象差不多做完后，主动上去帮扶，如果做错要教他如何解题，如果做对了要批改并做出评价。
2.小组长批改小组成员的作业。
3.教师组织集体核对。
设计意图】计算是小学阶段学习数学的基础，又是学好数学的保障。由于本班学生的计算基础较弱，因此每天三题的计算题能有效的改善不足。每天让数学科代表出题，可以培养学生的责任心。
小老师一对一帮扶和小组长批改可以更快更好地解决薄弱学生计算中存在的问题。教师组织集体核对答案可以及时了解本班学生在计算方面的情况。
二、由一名学生准备一题有关比例知识在生活中应用的问题，用投影方式让全班同学解决。
要求：1.由出题人选一名同学到黑板上解题，并写上解题人姓名。
2.做好后由解题人的帮扶小老师上去批改并作出评价。如果出现问题，小老师帮忙指导。
3.其余同学用每日一解的练习本完成解题，小组长负责批改和指导本组成员出现的问题。
4.出题人到黑板讲解，教师协助指导。
设计意图】问题解决是学习数学的最终目的，每天让学生自主的解决问题，形成勤动脑，爱思维的学习习惯非常重要。全班轮流每天一人出一题的数学问题给全班同学做，不仅让每位出题学生感受到存在感，增强自信心，还可以培养全班学生学习数学的积极性，提高团结合作共同进步的集体荣誉感。
三、全班一对一帮扶，完成每日一辅的练习。
要求：1.根据学生平时的出题习惯和各自辅导对象的学习特点在前一天先出好数学问题：3-5题，题型不限。
2. 各自找辅导对象解题，“辅导小老师”带红笔看着对象完成每日一辅的练习，进行实时指导并及时批改。
3.向老师汇报特殊对象的情况，如没办法解决的向老师或其余“小老师”求助。
设计意图】使用“一对一帮扶”的学习形式，让优生带动学困生一起投入到课堂活动中，并让学生在帮助与被帮助的过程中培养学习的积极性。对于小学生来说，这种学习形式不失为一种互助共进、合作发展的好形式，为学生相互之间取长补短提供了最大的可能，同时又能使学生及时参与到教学过程中。建立起面对面，一帮一，共同提高的学习氛围。
四、活动总结：
通过这节“一对一帮扶”的学习，你有什么想说的？
设计意图】这样的学习形式学生不会厌烦，不会疲倦，没有压力，又很实在，学生乐在其中，不知不觉学到知识。不但增强学生的计算能力、口头表达能力、判断能力、数学思维能力，而且在提高学习水平的同时，也培养了乐于助人的品质。
人教版六年级数学下册《比例解比例》研讨课教案
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六年级下册解比例
解比例。教学目标 使学生学会解比例的方法，进一步理解和掌握比例的基本性质。教学重点 使学生掌握解比例的方法，学会解比例。教学难点 引导学生根据比例的基本性质，将比例改写成两个内项的积等于两个外项积的形式，即已学过的含有未知数的等式。一 导人新课 教师 上节课我们学习了一些比例的知识，谁能说一说什么叫...
苏教版六年级下册 解比例
苏教版六年级数学下册第四单元。解比例。汝阳县城关镇北街小学董战丽。教学目标 1.使学生学会解比例的方法，进一步理解并学据比例的基术性质。2.培养学生运用已学的知识解决问题的能力，在计算过程中使学生养成验算的良好习惯。3.感受数学知识的内在联系，体验应用知识解决问题的乐趣，培养灵活的思维能力，激发学习...