2019-2024年六年级品德与社会上册第一单元《品。
格的试金石》word版教案。
单元目标：知识：知道诚信应当是公民的觉悟和品德，是个人得到人、群体与社会尊重与接纳的必要条件；知道节俭是优良传统，了解节俭与环境资源、社会发展等方面的关系；了解成长中健康的心理与行为美，培养美好的道德情操。
技能：能够理解诚信的付出和代价之间的复杂关系；能够区分什么样的行为是节俭，什么样的行为是浪费；能够调整自己的心理，能够主动替别人着想，尽自己能力去帮助别人。
态度：相信诚信与节俭，乐于成为诚信、节俭的人并且为此努力。理解和尊重他人。形成欣赏和接纳他人长处的态度，愿意为别人着想，从帮助他人的行为中得到满足。
第一课品格的试金石（2课时）
备课人：县小。
知识目标：1．知道诚实守信的基本含义。
2．懂得诚实守信是中华民族的传统美德，做人要诚实守信。
3．懂得现代社会更需要诚实守信。
技能目标：1．学习、生活不弄虚作假。
2．努力做到说话做事实实在在、表里一致，做出承诺后努力兑现。
情感态度：1．愿意做诚实守信的人。
2．以诚实和守信的行为为荣。
教学重点：感知诚信、节俭的内涵，愿意用诚信节俭的格言自律自勉。
教学难点：学会辨别怎样的行为是成长中的心灵美。
第一课时。教学过程：
一、诚实与信任之间。
**的问题：
看课本2-3页导读、事例、插图、豆博士启示。
1、请学生阅读教科书第2页的课文，生活中你遇到过吃亏的事吗？你有什么感受，又是怎样处理的？如果遇到了类似上面的事，你会怎么办？
2、阅读讨论教科书第3页《一颗棋子》的故事。
吕元膺因为一颗棋子就辞退了棋友，你认为是小题大做吗？
解决的策略：1、学生个人阅读、小组讨论解决问题。2、小组合作交流收集的资料，展示合作研究的问题。
二、诚信的回报。
**的问题：
看课本4-6页导读、事例、插图、豆博士启示。
1、《诚信的回报》共有几个故事，读了故事你有什么看法？
2、是不是做到诚信都会有回报？
解决的策略：1、学生个人阅读、小组讨论解决问题。2、小组合作交流收集的资料，展示合作研究的问题。
作业布置：收集一些诚信的格言自勉。
第二课时。教学过程：
一、假如生活中没有了诚信……
**的问题：
看课本7-9页导读、事例、插图、豆博士启示。
1、《假如生活中没有了诚信》列举了几个没有诚信的事例？ 他们为什么这样做？ 这样的做法，给自己带来了什么？
给别人带来了什么？给社会风气带来了什么？2、你遇到过或听说过这样的类似的事情吗？
有什么感受和想法？
解决的策略：1、学生个人阅读、小组讨论解决问题。2、小组合作交流收集的资料，展示合作研究的问题。
二、与诚信“签约”
阅读课文**问题：
1、看10-11页插图谈谈课文讲了几个人的诚信问题？你遇到过这样的类似的情况怎样做？你对每个人有什么看法与建议？
2、阅读课本12页《刻骨铭心的一课》，谈谈说谎给自己父母的感受给自己造成的后果怎样？
3、阅读课本14-15页，说说你收集的名言。
4、你认为怎样开展争当“诚信星”。
解决的策略：1、学生个人阅读、小组讨论解决问题。2、小组合作交流收集的资料，展示合作研究的问题。
作业布置：开展“与诚信相约”的活动，以小组为单位设计活动内容。
附送：2019-2024年六年级品德与社会下册不平静的世界1教学反思浙教版。
不平静的世界》是浙教版《品德与社会》六年级下册第一单元“我们爱和平”的第一课，内容涉及世界历史范畴，通过了解第一次世界大战和第二次世界大战、当今世界各个国家和地区间的战争与冲突，激发学生对战争的痛恨之情，对和平的向往之情，为后面的学习奠定情感基础。
我执教的第一课时，选取了两次世界大战作为学习内容。两次世界大战，时空远，内容多，灾难重，制定切实可行的教学目标后，如何精心设计学法，引导学生体验战争给人类带来的深重灾难，成为我思考和实践的重点。
下面结合教学流程，对每一板块的学法指导进行阐述和反思。
教学目标：1．初步了解两次世界大战的原因和概况，重点了解战争给人类带来的灾难。
2．体验战争的残酷和无情，激发对战争的憎恨之情。
3．开展研究性学习，提高分析、表达、合作等能力。
教学重点：1．了解战争给人类带来的灾难。
2．开展研究性学习，提高分析、表达、合作等能力。
教学难点：体验战争的残酷和无情，激发对战争的憎恨之情。
教学准备：1．两次世界大战的补充资料、课件。
2．每生一张世界地图、一张研究报告记录表。
教学流程：第一板块：**录像，激发质疑，酝酿情感。
1．初知两次世界大战。
我们刚刚度过春节、元宵节，合家团圆，过着安宁、幸福的生活。
可是，距今90多年前的1914－2024年（板书时间），人类遭受了空前的劫难，世界上爆发了重大战争，是什么战争？（板书：第一次世界大战）。
时隔21年后的1939－2024年（板书时间），又发生了什么战争？（板书：第二次世界大战）
2．**世界大战录像。
请看世界大战的片断，注意：你看到了什么？听到了什么？
3．质疑。硝烟弥漫，家破人亡，无数生灵涂炭，世界大战的惨烈情景历历在目。
有关两次世界大战，你想了解些什么？（随机板书：原因、卷入国、人员**、经济损失、重大战役）
4．了解世界大战起因。
我们先一起来了解战争的原因，请同学们带着问题自读课文3－5页。全班交流。
反思：教师通过谈话由近及远地引入，和学生一起理清两次世界大战的时间和名称。接着通过**世界大战的录像，拉近战争与学生的距离，初步感受战争的残酷，营造悲惨的情感基调。
然后通过质疑，梳理与教学目标有关的问题，准备下一环节的研究学习。）
第二板块：指导方法，研究学习，积淀情感。
1．确定选题。
战争给人类带来了巨大的灾难，你打算从卷入国、人员**、经济损失、重大战役中选择哪一个主题进行深入研究？
2．指导方法。
自学课文3－6页、老师发的补充材料、自己搜集的材料，从中找一找、划一划和研究主题有关的资料，比如触目惊心的数据、血淋淋的事例、凄惨的描述等，进行研究并简单记录。研究结果只要简单写，也可以不写，直接划在材料上。
可以自己研究，可以和同一主题的同学一起研究，也可以找老师研究。
每位同学有一张世界地图，可以看，可以写。
能干的同学完成后可再选择第二个、第三个主题进行研究。
3．学生自主研究学习，教师巡回指导。
反思：高年级学生初步具备研究性学习的能力，教师给予自主时空，指导学生选择主题，明确方法，用自己喜欢的方式对资料进行整理、分析和归纳。同时鼓励能干的学生“超额”完成，充分思考和感悟。
这样的研究学习，主题小而集中，方法简单易行，既进一步了解了战争的残酷，又积蓄了对战争的痛恨之情。）
第三板块：汇报交流，重点体验，释放情感。
1．全班交流，教师随机出示**和**录像，进行引导和提升。
第一次世界大战形势图（出示**：一战形势图）
第二次世界大战形势图（出示**：二战形势图）
儿童、妇女、老人——战争的受害者（出示**）
南京大**（**录像）
**犹太人（**录像、出示集中营分布和囚徒**）
原子弹轰炸广岛和长崎（**录像）
斯大林格勒保卫战（**录像）
2．教师小结（出示伴随揪心声音逐字显示的小结语）
两次世界大战，其规模之大、代价之高、灾难之深重，在人类历史上是史无前例的。两次世界大战的血腥杀戮，巨大破坏，带给人类毁灭性的灾难。无数生命惨遭蹂躏，无数家园变成废墟，无数财产化为灰烬，无数文明毁于一旦。
如果说战争造成的物质损失还可以通过重建来弥补，但是，战争给人类带来的心灵创伤，将永久难愈！
3．学生谈感受。
通过刚才的学习，此时此刻，你想说什么？
反思：全班交流时，学生用触目惊心的数据、血淋淋的凄惨事实述说两次世界大战带给人类的毁灭性灾难，生生互动，情感共鸣。教师作为平等的“首席”，随机抓住南京大**、残害犹太人、原子弹轰炸广岛长崎等典型史例，进行引领和提升，通过充满情感的语言描述、极具震撼的音像呈现，以情激情，以点带面，把学生的情感推向纵深，深刻体会战争的残酷和无情，自然生成对战争的憎恨之情。
）第四板块：深入质疑，课后延伸，拓展学习。
1．有关第一次世界大战和第二次世界大战，你还想知道些什么？
2．课后，我们可以进一步查找资料，进行学习交流。
同时，搜集当今世界国家和地区间发生的战争和冲突，准备下节课学习。
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