一个数除以分数》教学反思。
《一个数除以分数》是新人教版第十一册第三单元的一个教学内容。本课的设计意图是：
1、使学生充分的理解算理。这是课改的要求，也是市教科所的出题方向。
在计算类教学中，算理是计算教学里比较难让学生理解和掌握的一部分。在平时的常态教学中，很多老师就把算理和算法混为一谈，重教学算法，把算理放在一旁。本节课，就是重在与老师们一起**计算教学中如何让学生更好地理解算理，掌握算法。
2、要学生体会数学中的转化思想。
知识的迁移，数学思想的渗透，是数学教学的一个方向。以旧带新、化难为简、化抽象为具体都是数学教学中很好的学习方法。而教学的根本目的也应该是为了不用教，就是教会学生如何去学习。
因此，在设计本节课时，我就有意识地引导学生把分数除法转化成分数乘法，并充分地讨论它们之间的联系，从而理解分数除法为什么可以用乘法的方法来进行计算。在教学中还注意进行总结，把“以旧带新、化难为易”的思想植入学生脑海。
3、使学生体会到数学是服务于生活的。数学**于生活，生活中处处有数学！只有数学真正的体会到了这一点，才能体会到数学的作用和地位。
在教学中，不仅例题的内容从学生的生活实际中提炼，设计的巩固练习，也力争从课堂的生成中去寻找，只有这样，学生才能更好的体会数学与实际生活的联系。
让学生用自己的思维方式进行自由的、多角度的思考实现自己建构。每个学生有自己的生活经验和知识基础，面对问题各有各的思维方式，任何人都无法代替，根据自己的特点以自己的步调进行学习，都有效。强制学习是无效的，这是教学不允许的。
所以在本节课学习前首先让学生预习，学生按照要求认真预习，所以在分数除法转化成分数乘法时，出现了不同的思维方式，有的学生在例2的基础上，把整数看成分母是1的分数，于是将分数除以分数转化成分数乘法进行计算。但有的学生受到分数乘法的影响，想到用分母相除，分子相除，的计算方法。这说明学生有自己的生活现实的，他们的学习总是在自己已有的知识基础上的自我建构，只有这样的学习，学生才能不仅掌握计算法则，而且明确知识之间的相互联系形成知识体系。
不足之处：本节课上的不成功。时间搭配上没把握好，前松后紧，拖堂没按时完成任务。
检查预习情况时，例3没必要再让学生列式计算，只用口答就可以了。闯关题里的口算可以去掉，因为还得用笔算这样可以节省时间。总的来说还是没有放开，应让学生自己汇报预习后的收获与疑惑，教师再补充指导。
下次上课时这些方面必须注意，要多留给学生时间，多听听学生的想法，从实际出发在自己已有的知识基础上自我建构。
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