本课题教时数：1本教时为第1教时备课日期9月10日。
教学目标。1、理解分数除以分数的计算法那么，能正确进行计算，并能总结、归纳出分数除法的计算法那么。
2、培养学生分析、推理和归纳、总结等思维能力。
教学重难点。
理解分数除以分数的计算法那么，能正确进行计算，并能总结、归纳出分数除法的计算法那么。
教学准备。教学过程设计。
教学内容。师生活动。
备注。一】 复习引新。
二】教学新课。
三】巩固练习。
四】课堂小结。
五】作业。1、口算。
见幻灯〕问：这些除法都是怎样算的？
2、引入新课。
我们学习过的分数除以整数、整数除以分数都是用乘除数的倒数的方法计算的。如果是分数除以分数，又该怎样计算呢？今天我们就来学习这一内容。
1、教学例3
出例如题，学生读题。
问：什么？求什么？数量关系是怎样的？怎样列式？
学生口答算式。
2、小结方法。
分数计算可以怎样计算？
3、组织练习。
1〕做练一练第
问：一个数除以分数，只要怎样计算？计算时什么不变，什么变了？
2〕做练一练第3题。
强调运算符号和除数变化。
4、总结分数除法的计算法那么。
指出：以后在计算两个数相除时，就可以等于被除数乘除数的倒数。
1、练习八第7题。
2、练习八第8题。
这节课学习了什么？
练习八第教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。板书：
3=课后感受。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为〝教谕〞。至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称〝教习〞。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用〝教习〞一称。其实〝教谕〞在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者那么谓〝教授〞和〝学正〞。〝教授〞〝学正〞和〝教谕〞的副手一律称〝训导〞。于民间，特别是汉代以后，对于在〝校〞或〝学〞中传授经学者也称为〝经师〞。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为〝院长、西席、讲席〞等。由于前面知识学得较扎实，学生能自己归纳出一个数除以分数的计算法那么。但有个别同学掌握的程度不太扎实。
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：
有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
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